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Compte rendu du livre la formation de la pensee critique theorie et pratique pensee critique004

À LIRE ET À RELIRE BOISVERT Jacques La formation de la pensée critique Théorie et pratique Saint-Laurent Éditions du Renouveau Pédagogique Collection L ? école en mouvement ? Bruxelles Éditions De Boeck Université Collection Pratiques pédagogiques ? XVI et p Jacques Laliberté Consultant en pédagogie collégiale Ce volume est le troisième ouvrage de Jacques Boisvert sur le thème de la formation et du développement de la pensée critique Il fait suite à un rapport de recherche paru en et à la publication en d ? un Guide de formation des ma? tres sur cette thématique Il y a évidemment une grande continuité entre ces trois publications tout particulièrement entre le Guide et le livre dont nous rendons compte ici même structure de BOISVERT J Formation de la pensée critique au collégial Saint-Jean- sur-Richelieu Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu p PAREA BOISVERT J Pensée critique et enseignement Guide de formation en vue d ? élaborer une stratégie d ? enseignement axée sur le développement de la pensée critique SaintJean-sur-Richelieu Cégep Saint-Jean- surRichelieu et Regroupement des collèges PERFORMA p développement du propos de l ? auteur et reprise dans l ? ouvrage paru l ? an dernier de l ? essentiel du contenu du Guide Toutefois l ? auteur reformule des passages et réorganise la disposition de certaines sections il fournit des précisions et approfondit plusieurs des sujets abordés et il élabore quelques nouveaux tableaux les exemples apportés touchent aussi un éventail de disciplines enseignées au collégial plutôt que le seul domaine de la psychologie On relève donc dans le dernier ouvrage de substantiels ajouts par rapport au Guide ajouts qui sont à la fois éclairants et utiles Notre compte rendu attire l ? attention du lecteur sur ceux qui nous semblent les plus signi ?catifs La formation de la pensée critique Théorie et pratique comporte quatre chapitres Le premier propose d ? abord un essai de dé ?nition de la pensée critique conçue comme une stratégie de pensée coordonnant plusieurs opérations une investigation menant à une conclusion justi ?ée et un processus actif déclenché par un problème ou une question et susceptible de déboucher sur l ? action DIFFÉRENTES CONCEPTIONS DE LA PENSÉE CRITIQUE L ? auteur souligne ensuite la nécessité de la formation de la pensée critique et Ne se retrouve pas dans l ? ouvrage publié en le contenu du module n du Guide ayant pour objet l ? ? ? élaboration d ? une stratégie d ? enseignement pour votre propre cours ?? ?? décrit brièvement les rôles que peut jouer l ? école dans le développement de la pensée critique chez les élèves Le chapitre se termine sur la présentation de cinq des principales conceptions de la pensée critique répandues dans le milieu de l ? éducation celles de Ennis Lipman McPeck Paul et Siegel Pour sa part dans ses travaux sur la question l ? auteur a retenu la conception de Robert H Ennis qu ? il a présentée dans son article Développer la pensée critique au collégial ?