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Coursdidactique pdf Mamouni My Ismail ? ? ? ? ? Cours de Didactique E ?pist ?emologie des Math ?ematiques aux CRMEF Mamouni My Ismail ?? Professeur de didactique ?? D ?epartement des math ?ematiques CRMEF-Rabat ?? Agr ?egation en Math ?ematiques ?? Doctor

Mamouni My Ismail ? ? ? ? ? Cours de Didactique E ?pist ?emologie des Math ?ematiques aux CRMEF Mamouni My Ismail ?? Professeur de didactique ?? D ?epartement des math ?ematiques CRMEF-Rabat ?? Agr ?egation en Math ?ematiques ?? Doctorat en Math ?ematiques ?? Master en Sciences de l ? Education Univ Rouen France copyright http myismail net mamouni myismail gmail com C July August June September May October CRMEF Rabat April November March December February January CTable des mati eres Plani ?cation des apprentissages Didactique Introduction D ?e ?nition Tendances Didacticiens Didactique vs P ?edagogie Conclusion Triangle didactique Transposition didactique Le concept Les savoirs Les deux ?etapes de la transposition didactique Les pratiques sociales de r ?ef ?erences E ?pist ?emologie Introduction D ?e ?nition Historique Rationalisme e si ecle Empirisme e si ecle Positivisme e si ecle Gestion des apprentissages Contrat didactique D ?e ?nition Sc ?enario id ?eal E ?ets N ?egatifs didactique en ?echec Conceptions repr ?esentations didactiques D ?e ?nition Avantages-Inconv ?enients Les origines Concept et Conception Continuit ?e ou Discontinuit ?e Les deux dimensions des conceptions Obstacle didactique Types d ? obstacles Nature des obstacles Face a l ? obstacle La dualit ?e objectif-obstacle Situation didactique Introduction D ?e ?nition Brousseau Analyse des processus d ? apprentissage Dialectique de l ? action Dialectique de la formulation Dialectique de la validation Dialectique d ? institutionnalisation Validation et ?evaluation Exemples de probl eme ouvert C E ?valuation des apprentissages Analyse de l ? Erreur Introduction Statut de l ? erreur Les conceptions th ?eoriques de l ? erreur Types d ? erreur Face a l ? erreur Statut de l ? erreur Introduction Place a l ? erreur Traitement de l ? erreur Qui corrige Quoi et Pourquoi corriger Types d ? erreurs L ? ?eleve facea l ? erreur E ?valuer les apprentissages Le principe de l ? ?evaluation Les types d ? ?evaluation Les crit eres d ? ?evaluation Subjectivit ?e de l ? ?evaluation L ? ?evaluation e ?cace E ?valuer c ? est informer CMODULE Plani ?cation des apprentissages Didactique Introduction D ?e ?nition D ?e ?nition La didactique d ? une discipline est la science qui ?etudie pour un domaine particulier les ph ?enomenes d ? enseignement les conditions de la transmission de la culture propre a une institution et les conditions de l ? acquisition de connaissances par un apprenant la didactique ?etudie les interactions qui peuvent s ? ?etablir dans une situation d ? enseignement apprentissage entre un savoir identi ? ?e un ma tre dispensateur de ce savoir et un ?eleve r ?ecepteur de ce savoir Elle ne se contente plus de traiter la matiere aenseigner selon des sch ?emas pr ?e ?etablis elle pose comme condition n ?ecessaire la r ?e exion ?epist ?emologique du ma tre sur la nature des savoirs qu ? il auraa enseigner et la prise en compte des repr ?esentations de l ? apprenant par rapport ace savoir ?epist ?emologie de