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De quoi l experience nous instruit elle

De quoi l'expérience nous instruit-elle Annales corrigées dissertationPhiloTle ESTle LTle STle TechnoLa raison et le réelLiban LES CLÉS DU SUJET Dé ?nir les termes du sujet L'expérience Dans un premier sens le terme renvoie à ce que les impressions sensibles nous apprennent du monde L'expérience scienti ?que ou expérimentation désigne plutôt le dispositif mis en place pour véri ?er une théorie En ?n on peut parler dans un sens plus général d'un homme d'expérience c'est-à-dire d'une personne qui a acquis un certain savoir-faire ou une sagesse pratique Quelque soit son sens l'expérience a un rapport avec le savoir L'instruction Le terme désigne la transmission d'un savoir De quoi ? L'expression interroge aussi bien l'objet que le sujet de ce savoir c'est-à-dire que l'on s'interroge sur quoi porte le savoir mais aussi on se demande d'o? vient ce savoir comment il se forme Nous ? Le pronom renvoie de manière immédiate aux hommes mais aussi à l'ensemble des sujets de la connaissance voire à la communauté scienti ?que qui met en place des dispositifs expérimentaux Dégager la problématique du sujet et construire un plan La problématique Pour répondre à la question De quoi l'expérience nous instruit-elle ? il faut se demander sur quel objet porte le savoir que nous transmet l'expérience nous ? désignant aussi bien tout homme sujet de la connaissance que la communauté scienti ?que Mais c'est aussi s'interroger sur l'objectivité et la valeur de cet objet S'engage alors une ré exion sur l'origine de ce savoir s'il semble évident que pour conna? tre quelque chose il faille d'abord en faire l'expérience on se demande pourtant comment obtenir une connaissance par dé ?nition universelle à partir d'une rencontre avec le réel qui n'est que singulière Est-ce l'objet qui vient informer le sujet passif ou au contraire est-ce le sujet lui-même qui vient ordonner le réel Le plan Il s'agit de voir dans un premier temps en quoi le propre de l'expérience est d'instruire que ce soit l'expérience quotidienne ou de manière plus élaborée l'expérience scienti ?que Il s'agit alors de montrer que cet enseignement n'est pas reçu ? de manière passive mais tiré ? élaboré par le sujet de la connaissance En ?n on mettra en valeur le paradoxe même de la connaissance qui consiste à s'instruire d'une expérience que ?nalement on construit soi-même Éviter les erreurs Il ne s'agit pas d'énumérer tous les objets auxquels la connaissance nous donne accès mais bien de spéci ?er la nature de cette instruction que produit l'expérience CIl convient de bien distinguer les di ?érents niveaux d'analyse entre l'expérience quotidienne le savoir-faire et l'expérimentation scienti ?que Il faut également bien délimiter le champ de l'instruction par rapport à l'éducation CORRIGÉ Les titres en couleur servent à guider la lecture et ne doivent en aucun cas ?gurer sur la copie Introduction Le marché du travail semble accorder beaucoup d'importance à l'expérience la personne à embaucher doit en plus de son niveau d'étude avoir une solide expérience professionnelle Instruction et expérience ne se confondent