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Debattre d x27 un sujet d x27 actualite

Niveau AS Lycée Projet II Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes Intentions communicatives Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer Objet d ? étude le plaidoyer et le réquisitoire Canevas de la séquence Débattre d ? un sujet d ? actualité I-Phase de compréhension Présentation du thème mise en relief des caractéristiques essentielles Compréhension orale -Compréhension de l ? écrit Supports -La solution des petits réacteurs -La peste et le choléra II-Activités de langue - Le lexique d ? appréciation et de jugement - Evaluation formative III-Activités d ? écriture et de réécriture -Préparation à l ? écrit -Expression écrite -Compte rendu de l ? expression écrite IV- Evaluation sommative CNiveau ème année Projet II Mettre en scène un procès pour défendre des Valeurs humanistes Objet d ? étude Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence Débattre d ? un sujet d ? actualité Activité Compréhension orale Enseignante Objectifs les élèves doivent être capables de -développer l ? écoute - Identi ?er les participants à un débat et leur prise de position Consignes -Ecoutez attentivement l ? énoncé et prenez note des informations qui vous éclairent sur le sens du texte -Quelle hypothèse de sens peux tu formuler à partir de ces éléments -Quelle est l ? hypothèse de sens con ?rmée -Complétez le tableau suivant à partir des informations retenues ou des Notes prise CParticipant au débat Positions points de vue arguments Marque de subjectivité Articulateurs Correction Hypothèses de sens -Présentation d ? une bande dessinée dont le contenu est discutable -Utilisation de la bande dessinée comme support d ? apprentissage à l ? école -L ? utilité et les limites de la bande dessinée comme moyen de culture pour tout le monde Hypothèses con ?rmées et CParticipant au débat Positions points de vue arguments Marque de subjectivité Articulateurs Les éducateurs Les pédagogues Contre -Les jeunes d ? aujourd ? hui ne lisent plus que les bandes dessinées et sont incapables de lire le roman le plus simple -faciles à lire elles poussent à la paresse - Utilisation de la langue rel? chée donc pas d ? amélioration du niveau -Aucun apport culturel -Elle est inutile à l ? école Pour -Elle présente un intérêt certain -Amélioration de la compréhension En classe de lettre - ? Accessible à tous les niveaux -on ne doit pas la condamner pour ses inconvénients -Prépare à lire le Roman Ne ? ? plus négation Ne ? ? pas Ne ? ? ? guère Incapable négation par le pré ?xe Il est exact Il est certain Il est vrai ? marque de l ? opinion La paresse la langue rel? chée lexique dépréciatif Inutile négation par le pré ?xe Intérêt certain Amélioration prépare à lire accessible lexique appréciatif De ce fait conséquence Ainsi Conséquence Aussi encore addition Alors conséquence conclusion partielle -Cependant par contre annoncent la thèse contraire Tout d ? abord erargument Ensuite argument suivant En dé ?nitive donc conclusion générale CNiveau ème année Projet II Mettre en scène