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Didactique generale 3 DIDACTIQUE GENERALE C INTRODUCTION Des transformations profondes a ?ectent la société sur le plan de la mobilité des personnes appelées à se déplacer dans un cadre personnel ou professionnel Aussi l ? apprentissage des langues étrang

DIDACTIQUE GENERALE C INTRODUCTION Des transformations profondes a ?ectent la société sur le plan de la mobilité des personnes appelées à se déplacer dans un cadre personnel ou professionnel Aussi l ? apprentissage des langues étrangères est-il devenu une nécessité L ? internationalisation du marché du travail a créé des besoins langagiers énormes Ainsi en tant que discipline il ne s ? agit pas seulement d ? acquérir un savoir mais d ? acquérir également un savoir-faire qui se caractérise par la capacité à communiquer avec autrui c'est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre Il s ? agit en somme d ? agir par et dans la langue d ? interagir Si la ?nalité de l ? enseignement apprentissage des langues est de doter l ? apprenant d ? une capacité à agir dans et avec la langue étrangère une ré exion sur les contenus à enseigner s ? impose c ? est le travail de la didactique - La didactique dé ?nitions Le terme didactique étymologiquement adjectif a pour signi ?cation qui est propre à instruire ? du verbe grec didaskein enseigner Comenius est un éducateur tchèque du XVIIe siècle qui le premier a élaboré des manuels de langue son but était de structurer explicitement l ? enseignement de la langue Pour le dictionnaire des concepts clés de pédagogie F Raynal et A Rieunier cette expression renvoie à l ? utilisation de techniques et de méthodes d ? enseignement propres à chaque discipline ? p C ? est pourquoi il faut distinguer la didactique des langues ? de la didactique des mathématiques ? de la didactique des sciences naturelles ? ? Parce qu ? il est di ?cile d ? apprendre une langue étrangère il semble nécessaire et naturel de se demander comment en améliorer l ? enseignement la didactique permet d ? optimiser les processus d ? apprentissage les techniques retenues sont bien entendu di ?érentes selon les matières et les disciplines puisqu ? elles dépendent directement des contenus à enseigner L ? enseignement des langues va privilégier des contenus et des techniques di ?érents de l ? enseignement des sciences naturelles par exemple En somme chaque matière à enseigner chaque discipline aura sa propre didactique c ? est ce qu ? on appelle la didactique de la discipline parce que le terme n ? est pas propre seulement aux langues La didactique consiste en l ? ensemble des procédures retenues pour sélectionner analyser organiser les savoirs et les savoir-faire qui feront l ? objet d ? actions visant à leur appropriation par tel public en fonction d ? informations diverses relatives à ce public La didactique est une discipline de recherche qui analyse les contenus savoirs savoirfaire ? en tant qu ? objets d ? enseignement et d ? apprentissage référés et référables à des disciplines scolaires Ce qui spéci ?e la didactique c ? est la focalisation sur les contenus et sur leurs relations à l ? enseignement et aux apprentissages Elle ne se contente