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Enseigner la philosophie en series tech nologiques pdf

Enseigner la philosophie en séries technologiquesConstruction collaborative d ? une séquence sur la liberté - restitution des séances du et du La séquence s ? articule en deux parties une explication de texte et une dissertation Chacun de ces exercices est traité en h Double intérêt de cette structure Aborder avec les élèves la méthodologie des exercices du baccalauréat par une application concrète jusque dans la durée du cours calquée sur la durée de composition dont ils disposeront Gérer le temps imparti et organiser sa progression en vue du traitement exhaustif du programme NB Un inconvénient de cette méthode pourrait être d ? imposer aux élèves un déroulement de pensée déjà conçu sans eux il faudra alors ré échir aux moyens d ? inclure leurs ré exions et leur démarche dans ce cadre PREMIERE PARTIE EXPLICATION DE TEXTE Le texte retenu pour cette séquence est extrait de la Lettre à Schuller de Spinoza dont nous proposons un découpage a ?n qu ? il soit conforme à un texte type Bac voir annexe Lecture et compréhension du texte h en demi-groupe si dédoublement Question correspond à l ? introduction en séries générales h Question développement h en demi-groupe si dédoublement Question discuter le texte soulever ses enjeux h Observations Le choix du texte est une étape importante dans la construction de la séquence Les di ?cultés rencontrées par les élèves pour aborder les textes et le peu de temps dont nous disposons obligent à restreindre leur nombre Nous retiendrons donc des textes marquants et imagés susceptibles de créer un souvenir chez les élèves ici l ? exemple de la pierre est de nature à marquer les élèves des textes centraux pour le traitement des notions au programme la Lettre à Schuller de Spinoza permet par exemple d ? aborder les concepts centraux de déterminisme et de libre-arbitre des textes dont le niveau de langue est accessible et dans lesquels la structure argumentative est apparente NB Il ne faut pas avoir peur d ? aborder des textes di ?ciles ? au cours de l ? année en prévenant les élèves de cette di ?culté en les accompagnant dans la lecture cette di ?culté devient un levier de motivation un dé ? à relever qui peut être valorisant I ère heure Lecture et compréhension du texte La séance a pour objectif de surmonter le blocage initial élèves en montrant que la compréhension n ? est pas nécessairement linéaire ligne à ligne mot à mot il faut parfois Creconstruire le sens du texte en mettant de côté ce qu ? on n ? a pas compris en partant de ce que l ? on comprend d ? abord et en remontant ensuite aux passages les plus obscurs On montrera donc aux élèves que personne pas même le professeur n ? est censé comprendre immédiatement dès la première lecture la vraie portée du texte Comprendre un texte relève d ? une ascension il faut donc d ? abord repérer laquelle de ses faces ? est