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Expose meirieu me713 PHILIPPE MEIRIEU LEPAUL Ana? lle L ? HUILLIER Manon ?? M MEEF ?? groupe C CBIOGRAPHIE ? Né en ? Militant dans des mouvements d'Éducation populaire ? Professeur des écoles puis professeur de français en collège et de philosophie en ter

PHILIPPE MEIRIEU LEPAUL Ana? lle L ? HUILLIER Manon ?? M MEEF ?? groupe C CBIOGRAPHIE ? Né en ? Militant dans des mouvements d'Éducation populaire ? Professeur des écoles puis professeur de français en collège et de philosophie en terminale ? ma? tre conference en SDE ? Participe à la creation de l ? IUFM ? S ? intéresse à la pédagogie di ?érenciée ? Ses ouvrages les plus connus sont ? L'école mode d'emploi - des méthodes actives à la pédagogie di ?érenciée ?? ? Apprendre oui mais comment ?? CI THÉORIES PÉDAGOGIQUES Rôle de l ? école instruire et éduquer L ? éducateur doit Transmettre des normes sociales pour favoriser l'insertion de l'enfant dans la société Laisser l ? enfant penser par luimême CDeux postulats sous-tendent l ? acte éducatif Le postulat d'éducabilité toute personne est susceptible d'être éduquée Le postulat de liberté L'enseignant doit donner au sujet la possibilité d'exprimer ses propres projets individuels et collectifs CII QU ? EST-CE QUE LA PÉDAGOGIE SELON MEIRIEU La pédagogie est un modèle éducatif tentant d ? articuler trois pôles Un pôle axiologique des valeurs Un pôle scienti ?que des connaissances rigoureuses sur les phénomènes éducatifs Un pôle praxéologique des outils pour agir en éducation La pédagogie peut donc être dé ?nie avec deux af ?rmations contradictoires Tout sujet peut apprendre et grandir - Nul ne peut contraindre quiconque à apprendre et grandir CDi ?cultés versus échec scolaire Un élève en di ?culté est un élève qui est en relation avec l ? école Un élève en échec a rompu sa relation avec l ? école CIII LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE La pédagogie di ?érenciée consiste à multiplier les chemins d ? apprentissage en fonction des di ?érences existant entre les élèves tant sur le plan de leurs connaissances antérieures de leurs pro ?ls pédagogiques de leurs rythmes d ? assimilation que de leurs cultures propres et de leurs centres d ? intérêt ? - Merieu Cela signi ?e qu ? il faut Ouvrir des perspectives en proposant une palette de possibilités Accompagner chacun pour qu ? il puisse identi ?er progressivement ce qui lui convient le mieux Pratiquer la métacognition La métacognition est la représentation que l'élève a des connaissances qu'il possède et de la façon dont il peut les construire et les utiliser ? CLES DIFFÉRENTES D ? ORGANISATION DE LA DIFFÉRENCIATION Dans la classe par chaque professeur dans sa discipline La di ?érenciation successive Consiste à utiliser successivement di ?érents outils et di ?érentes situations d ? apprentissage de manière à ce que chaque élève ait le maximum de chances de trouver une méthode lui convenant Le ma? tre conserve une progression collective mais alterne les méthodes utilisées La di ?érenciation simultanée Elle peut se mettre en place uniquement sur une partie du temps scolaire consiste à distribuer à chaque élève un travail correspondant à ses besoins et à ses possibilités Il est essentiel dans cette forme de di ?érenciation de disposer d ? outils rigoureux pour