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Fiche pedagogique le dialogue dans le recit

Fiche pédagogique n wafaa zemzam I- Phase pré-pédagogique Timing heure Niveau ciblé ème année du baccalauréat Lettres Séance Langue Support Extraits choisis - Le prix fut adjugé à un savant du Nord qui démontra par A plus B moins C divisé par Z que le mouton devait être rouge et mourir de la clavelée ? Chap - Il est démontré disait-il que les choses ne peuvent être autrement car tout étant fait pour une ?n tout est nécessairement pour la meilleure ?n ? Chap er - Il concluait qu'après le bonheur d'être né baron de Thunder-ten-tronckh le second degré de bonheur était d'être mademoiselle Cunégonde ? Chap er - Lors d'un débat télévisé l'invité menait un raisonnement juste Référence Voltaire Candide Paris Hachette-Éducation Objectifs assignés - Objectif cognitif Être capable de comprendre le lexique du raisonnement - Objectif psychomoteur Pouvoir distinguer les moyens lexicaux du raisonnement II- Phase pédagogique A-Lecture des extraits A voix haute assurée par un élève ou deux B- Mise en situation L'accroche réside dans le rappel du raisonnement de Pangloss justi ?é dans le premier chapitre par la réplique ? les nez ont été fait pour porter des lunettes aussi avons-nous des lunettes Les jambes sont visiblement instituées pour être chaussées et nous avons des chausses ? Démarche Par déduction amener les élèves à relever les émotions véhiculées et par la même occasion dégager le titre de la leçon selon la diade lexique raisonnement C- Compréhension CTableau du lexique du raisonnement Moyens lexicaux Les verbes de raisonnement Démontrer Nominalisation Démonstration Prouver Preuve Justi ?er Justi ?cation Révéler Révélation Indiquer Indication Dénoter Les tournures impersonnelles Montrer Il est démontré que Il est prouvé que La clarté L'évidence Il est clair que Il est évident que Les verbes exprimant une conclusion Il est indiscutable que Il en résulte que On peut en conclure Le résultat La déduction Les adjectifs On peut en déduire Un raisonnement clair juste méthodique sans faille absurde L'absurdité la clarté E- Conceptualisation La conceptualisation se fait via un réemploie contraint les élèves dégagent le type de registre à partir d'extraits donnés oralement Il est vrai qu'il y a quelque chose de diabolique dans cette a ?aire ? je peux déduire que vous avez compris la leçon ? et réemploie libre les élèves construisent des extraits avec des registres littéraires F- Évaluation Exercice d'application Relevez dans les extraits le lexique du raisonnement et précisez sous quelle forme il apparait C Cette beauté je la sentais mais je ne pouvais la traduire par des formules concrètes ? Chap La liberté peut subsister avec la nécessité absolue car il était nécessaire que nous fussions libres ? ? C