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Formular de evaluare vb Résumés des conférences Troubles du langage Le langage chez la personne autiste caractéristiques et causes L ? auteur débute son propos par des dé ?nitions qui marquent la distinction entre communication langage et parole Les gens

Résumés des conférences Troubles du langage Le langage chez la personne autiste caractéristiques et causes L ? auteur débute son propos par des dé ?nitions qui marquent la distinction entre communication langage et parole Les gens communiquent lorsqu ? ils interagissent socialement en utilisant des signaux verbaux et non verbaux La connaissance des règles d ? utilisation du langage se nomme la pragmatique Le langage suppose l ? acquisition d ? un vocabulaire sémantique et d ? une grammaire morphologie et syntaxe Chez la personne avec autisme on observe une atteinte systématique des domaines de la communication et de la pragmatique ? le langage est altéré de façon variable ? il existe un continuum qui va de l ? absence de langage à un langage élaboré En résumé l ? auteur a ?rme qu ? il existe une hétérogénéité linguistique caractéristique entre les individus Par la suite elle s ? intéresse au trouble du langage chez la personne verbale avec autisme de bas niveau V-ABN ? ce trouble qui est spéci ?que à l ? acquisition du langage en lui-même est dit ? amodal ? ? car il touche de manière égale le langage parlé écrit et signé ? la compréhension se trouve plus atteinte que l ? expression et la sémantique est particulièrement altérée Le discours de la personne présentant de l ? autisme peut être ponctué d ? énoncés écholaliques immédiats ou di ?érés de néologismes de formules idiosyncrasiques et d ? erreurs dans l ? utilisation des pronoms Partant de ces observations l ? auteur s ? interroge sur trois points ? i pourquoi les di ?cultés langagières varientelles au sein du groupe des enfants avec autisme de bas niveau ? ii Pourquoi la compétence langagière covariet-elle avec le QI chez ces mêmes enfants ? iii Existet-il une cause commune aux troubles du langage et des apprentissages ? Pour répondre à ces questions l ? auteur formule trois hypothèses Le dé ?cit en théorie de l ? esprit aurait certainement un rôle dans le trouble du langage sans pouvoir expliquer à lui seul ce trouble résumé de la conférence de Jill Boucher La capacité dé ?citaire pour symboliser serait aussi en partie responsable du retard dans l ? acquisition du langage Une comorbidité avec un trouble spéci ?que du langage pourrait aggraver les di ?cultés verbales chez l ? enfant V-ABN Pour conclure son propos sur les théories causales l ? auteur précise qu ? aucune de ces hypothèses n ? o ?re une explication su ?sante du trouble du langage chez la personne V-ABN et ouvre sur une autre hypothèse qui s ? appuie sur les notions de mémoire déclarative et de mémoire procédurale La mémoire déclarative se compose de la mémoire épisodique événements vécus et de la mémoire sémantique information factuelle L ? accès au contenu de la mémoire déclarative se fait de manière explicite La connaissance procédurale concerne les comportements moteurs les traitements automatiques de l ? information et son contenu n ? est