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Le statut de la pedagogie mierieu

Le statut de la pédagogie dans la ré exion éducative contemporaine ou À quelles conditions la pédagogie peutelle encore espérer changer l ? École ? Philippe Meirieu Société Suisse de Recherche en Education LOCARNO - octobre A ?n de faciliter la perception d'ensemble de mon discours je l'ai structuré autour de dix a ?rmations - dix thèses - qui s'encha? nent me semble-t-il assez bien et qui constituent la trame de cette conférence Dix a ?rmations que je formulerai chacune de manière un peu lapidaire avant de la commenter de façon plus ou moins détaillée Bien évidemment je ne revendique aucune scienti ?cité pour ces thèses même si elles sont à bien des égards dogmatiques au moins au sens que Louis Althusser donnait à ce mot en d'autres termes elles ne sont pas réellement susceptibles de démonstration au sens mathématique du terme pas plus qu'elles ne sont susceptibles d'être prouvées au sens expérimental du terme Elles sont des sortes de prises sur la chose éducative qui ne valent que pour autant qu'elles correspondent aux trois Philosophie et philosophie spontanée des savants Maspéro Paris page Ccritères que Judith Schlanger dé ?nit dans L'invention intellectuelle comme caractéristiques de toute véritable élaboration de connaissances nouvelles ce sera donc à vous selon la proposition de Judith Schlanger de décider si mes thèses sont audibles c'est-à-dire si elles peuvent être entendues par les membres de la communauté des praticiens et chercheurs en éducation si elles sont réthoriquement e ?caces c'est-à-dire si elles permettent de comprendre des événements et des actions jusque là dispersés et incohérents en ?n si elles sont fécondes c'est-à-dire si elles permettent tout à la fois d'engager l'action et de poursuivre la recherche THESE N En éducation tout le monde a son mot à dire Voilà sans aucun doute une thèse sur laquelle il n'y a pas lieu de s'arrêter très longtemps L'éducation est en e ?et l'objet d'une multitude de discours émanant de tous les acteurs sociaux et de toutes les spécialités universitaires Chacun d'entre eux a sur la chose éducative une opinion qu'il considère comme légitime puisqu'il est confronté d'une manière ou d'une autre à des réalités éducatives Or une telle situation ne posait guère de problèmes tant que les éducateurs de terrain ne se prétendaient nullement des intellectuels et que même s'ils écrivaient quelque peu ils restaient scrupuleusement à l'écart des reconnaissances universitaires et des labellisations académiques Imagine-t- on Pestalozzi solliciter une chaire de pédagogie pour y discuter les conceptions kantiennes en matière d'éducation Imagine-t-on même Freinet soutenir une thèse - même une thèse sur travaux - pour obtenir une quelconque accréditation universitaire Ou alors il aurait fallu que l'impétrant s'astreigne à un long détour par une discipline reconnue qu'il fasse un vrai travail de philosophie de psychologie ou d'histoire Mais de toute évidence il n'en aurait pas vu la nécessité et surtout n'aurait pas pu ou pas voulu en prendre le temps On sait que les choses ont un peu évolué dans ce domaine puisque depuis vingt-cinq ans