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Lecture Les activités de lecture Les trois premiers niveaux du primaire Présenté par Abderrahmane TOUMI CLes deux voies d ? identi ?cation des mots ? La voie indirecte la voie d ? assemblage passe par la conversion des graphèmes en phonèmes que l ? on ass

Les activités de lecture Les trois premiers niveaux du primaire Présenté par Abderrahmane TOUMI CLes deux voies d ? identi ?cation des mots ? La voie indirecte la voie d ? assemblage passe par la conversion des graphèmes en phonèmes que l ? on assemble a ?n d ? obtenir la forme phonologique du mot Elle permet de lire des mots nouveaux ? La voie directe par laquelle le mot est reconnu globalement donne accès directement à la forme phonologique du mot ainsi qu ? aux informations sémantiques sans passer par le décodage Abderrahmane TOUMI CLes deux voies d ? identi ?cation des mots écrits ? Le choix d ? une méthode de lecture par les enseignants doit donc se baser sur une approche combinant le développement du stock lexical des élèves et mémorisation des mots entiers prénoms noms des jours mots outils mots familiers et la connaissance des correspondances graphèmes ?? phonèmes commençant par les plus simples et s ? étendre progressivement à des plus complexes Abderrahmane TOUMI CDémarche méthodologique ? Augmentation du capital-mots ? Création d ? un capital-mots avec les élèves dans le contexte des textes ou des phrases en s ? appuyant sur des illustrations ? Amélioration de la discrimination visuelle ?? Entourer le mot dans une liste de mots présentant des similitudes graphiques ?? Entourer le mot dans des listes faire varier la présentation des listes des polices des systèmes d ? écriture et faire expliciter les procédures d ? identi ?cation ? Travail d ? automatisation de la reconnaissance des mots pour exercer la mémoire Ces exercices doivent être pratiqués quotidiennement sur des moments courts sous forme de copie- ash ou dictée- ash Abderrahmane TOUMI CDémarche méthodologique ? Correspondances graphèmes ??phonèmes ? Renforcer la connaissance des lettres de leurs noms en relation avec le son qu ? elles produisent et leurs graphies Abderrahmane TOUMI CEtape identi ?cation et discrimination auditive ? Révision du tableau permanent de lecture constitué de syllabes de mots et de phrases contenant le phonème étudié précédemment Discrimination auditive ? Repérage dans une série de mots présentés oralement du son à l'étude ? Répétition par les élèves du phénomène repéré ? Exercices d ? identi ?cation et de discrimination auditive Travail sur le phonème nombre de phonèmes segmentation fusion suppression permutation ? chasse aux mots classement en fonction de l ? emplacement du phonème au début au milieu ou à la ?n discrimination avec des phonèmes proches ? Abderrahmane TOUMI CActivités d ? identi ?cation et de discrimination auditives ? Jeu de Pigeon Vole L ? enseignant dit de manière distincte une suite de mots dont certains contiennent le son étudié ex les élèves lèvent la main chaque fois qu ? ils entendent b ? Repérage du phonème L ? enseignant dit lentement et distinctement une suite de mots contenant ou non le son étudié Les élèves préparent sur leur ardoise dix cases numérotées de à Chaque fois qu ? ils identi ?ent le son ils font une croix dans la