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N01 cours cognitive 1 lundi septembre CM cognitive comment les être humains apprennent Réussir dans ses étude répondre aux exigence des activités d ? étude Cognitif métacognitif motivationnels Extraire traiter et produire de l ? information Être autonomie

lundi septembre CM cognitive comment les être humains apprennent Réussir dans ses étude répondre aux exigence des activités d ? étude Cognitif métacognitif motivationnels Extraire traiter et produire de l ? information Être autonomie Etre engagé dans les taches Métaconition Les connaissance que nous avons sur la façon d ? apprendre Autonome s ? avoir s ? auto réguler Motivations Métacognition Être motivé interêt pour le cours matière Buts poursuivis Autodétermination Valeur accordée Monitorer ses activités cognitives plani er Contrôler évaluer Réguler Cognition Traiter l ? information comprendre Mémoriser Apprendre Raisonner if ? Clundi septembre Plan des Premières séance de CM ? I - Apprentissage et théories ? II- Grands principes des apprentissages selon les théorie de traitement de l ? information ? III- Apprentissage multimédia une théorie de traitement de l ? information ? ? ? ? ? ? Apprentissage et théories I - Pourquoi comprendre comment les individus apprennent Pour comprendre comment les êtres humains évoluent au cours de leurs existence Pour comprendre les réussites échecs di cultés et comportement des apprenants Pouvoir agir sur l ? apprentissage concevoir des formations des ressource des évaluations accompagner l ? apprentissage Les disciplines étudiant l ? apprentissage schéma C ? est quoi l ? apprentissage Pas de dé nition de l ? apprentissage universellement partagé par les théoriciens et psychologues Shunk L ? apprentissage est un changement durable des comportement ou de la capacité a se comporter d ? une certaine manière qui résulte de la pratique et d ? autre formes d ? expérience L ? apprentissage n ? est pas automatique i ? if ? Clundi septembre L ? apprentissage implique l ? acquisition et la modi cation de connaissance d ? habileté de stratégie de croyance d ? attitude et de comportement Changement de comportement ou capacité à se comporter apprentissage Expérience et non maturation Durée long terme La psychologie cognitive pour étudier les apprentissages Constats ? Les individus n ? apprennent pas de la même manière ? Et pas toujours de manière e cace Objectif ? Concevoir des dispositifs de formations adapté aux individus ? Accompagner les individus Moyens comprendre les processus mentaux ? Étudier les activité mentale attention mémoire compréhension régulation motivation ? Examiner les e ets des dispositif d ? apprentissage cours formation ent ? Examiner les e ets de caractéristiques psychologique des apprenants ex connaisse antérieur dans le domaine compétence métacognitive type de motivation if i ? f ? f ? CApprentissages implicites lundi septembre C ? est apprendre quelques chose sans le vouloir et parfois pas dans le même contexte Peu ou pas d ? e ort cognitif non conscient détection inconsciente et involontaire de régularité dans notre environnement Apprentissage explicites Demande des e orts cognitif important nécessite de l ? engagement c ? est conscient En pédagogie historiquement le modèle transmissif a prédominé Le savoir est extérieur a l ? apprenant L ? enseignement délivre le savoir et l ? élève reçoit le savoir reproduit dèlement le savoir L ? apprenant