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Objet apprentissage 5191 Introduction - Dé ?nition et concepts théoriques de la didactique Objectif Conna? tre les dé ?nitions les fondements les champs d'études les approches les méthodes et les outils de la didactique Conna? tre les grands courants éduc

Introduction - Dé ?nition et concepts théoriques de la didactique Objectif Conna? tre les dé ?nitions les fondements les champs d'études les approches les méthodes et les outils de la didactique Conna? tre les grands courants éducatifs qui dé ?nissent des pratiques didactiques Faire la distinction entre didactique et pédagogie Conna? tre les particularités du mode synchrone pour exploiter des situations de formation en ligne Compétences S'approprier les dé ?nitions et concepts théoriques de la didactique ainsi que de ses particularités en mode synchrone en ligne Public cible Formateurs enseignants conseillers pédagogiques tuteurs Cet objet se divise en quatre parties Dé ?nition fondements et champs d ? étude de la didactique Cette ?che présente quelques dé ?nitions acceptées de la didactique ses fondements ses axes ainsi que la présentation du triangle didactique qui dé ?nit les interactions entre les sujets professeur-élève-objets et l'objet du savoir Elle traite aussi du rôle des principales compétences et t? ches du travail de didacticien Les courants éducatifs Cette ?che présente les grands courants éducatifs qui permettent de situer certaines pratiques didactiques et leur évolution Pour accéder aux informations il su ?t de cliquer sur l'hyperlien de la section dans la table des matières Didactique et pédagogie Cette ?che établit la distinction entre deux termes souvent confondus la didactique et la pédagogie La didactique en mode synchrone Cette ?che vise à vous introduire aux particularités du mode synchrone Tout particulièrement elle vous présente le processus d'élaboration d'une activité de formation en ligne qui utilise le mode synchrone Plateforme développée par SAVIE Inc avec la collaboration d'Educacentre Copyright ? SAVIE inc Copyright ? Collège Educacentre College et ses partenaires CDé ?nition fondements et champs d ? étude de la didacti Cette ?che présente quelques dé ?nitions acceptées de la didactique ses fondements ses axes ainsi que la présentation du triangle didactique qui dé ?nit les interactions entre les sujets professeur-élève-objets et l'objet du savoir Elle traite aussi du rôle des principales compétences et t? ches du travail de didacticien Plateforme développée par SAVIE Inc avec la collaboration d'Educacentre Copyright ? SAVIE inc Copyright ? Collège Educacentre College et ses partenaires CDé ?nition La didactique se dé ?nit comme la science qui s'intéresse aux aspects liés à l'enseignement Son objet d'étude est de transformer des connaissances disciplinaires savoir expert savoir de référence en un champ de savoir scolaire savoir enseigné Son apparition date des années - a ?n d'introduire une ligne de démarcation entre l'activité d'enseigner didactique et celle liée à l'apprentissage pédagogie Dans l'histoire l'appellation didactique a pris plusieurs signi ?cations Art d'enseigner exercé par un adulte ? R Lafond Science auxiliaire de la pédagogie relative aux méthodes les plus propres à faire acquérir telle ou telle matière ? ? H Pieron Ensemble des méthodes techniques et procédés pour l'enseignement ? G Miaret La didactique d'une discipline étudie les processus de transmission et d'acquisition relatifs au domaine spéci ?que de cette discipline ou des sciences voisines avec lesquelles il interagit ? G Vergaud La didactique d'une