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Outils profs argumentatif v2

COMPOSANTE JE CONSTRUIS DU SENS Sous-composante Je comprends un texte ARGUMENTATIF Comprendre Le lecteur fait appel à toutes ses ressources a ?n d ? associer entre eux les éléments constitutifs du texte de s ? en faire une représentation et de lui attribuer du sens Peu de réponses sont possibles puisque les éléments signi ?catifs nécessaires à la compréhension laissent place à peu de nuances ? Boudreau J ? ai identi ?é l ? énonciateur en portant attention aux marques de modalisation pronoms personnels déterminants possessifs variétés de langue etc Quoi Amener les élèves à percevoir l ? énonciateur par la modalisation Pourquoi Les élèves doivent repérer l ? énonciateur par les marques de modalité présentes dans le texte a ?n de bien comprendre l ? intention de l ? auteur son point de vue etc Comment a Exemples de questions à poser aux élèves pour stimuler la ré exion Qui est l ? énonciateur de ce texte Peux-tu repérer des procédés qui marquent la présence de l ? auteur dans le texte L ? énonciateur manifeste-t-il son point de vue par l ? attitude qu ? il a envers son destinataire ou par l ? attitude qu ? il a par rapport à son propos Comment Pour appuyer ses propos l ? énonciateur utilise-t-il un vocabulaire connoté des auxiliaires de modalité des adverbes modalisateurs des phrases incidentes une ponctuation expressive des interjections des guillemets pour exprimer sa réserve des procédés typographiques etc Tremblay b Exemples de t? ches ou de moyens pour développer la stratégie ou le savoir-faire - Demander aux élèves de relever tous les mots ou les groupes de mots qui désignent l ? auteur Parfois l ? auteur n ? utilisera pas la première personne du singulier au sein de son texte mais optera plutôt pour les pronoms nous et on Ces pronoms font référence à di ?érentes personnes souvent de façon imprécise Demander aux élèves de nommer des personnes des collectifs ou des organismes auxquels font référence ces pronoms Chartrand - Dans deux textes argumentatifs portant sur le même sujet écrits par des auteurs di ?érents demander aux élèves de répondre aux questions suivantes les énonciateurs se manifestentils de la même façon Quelle est leur situation de communication respective Leurs paroles font-elles appel aux mêmes valeurs Utilisent- ils le même type d ? argumentation ? De Castéra De Castéra C COMPOSANTE JE CONSTRUIS DU SENS Sous-composante Je comprends un texte ARGUMENTATIF J ? ai identi ?é le sujet de la controverse et je l ? ai situé dans son contexte o? quand pourquoi Quoi Amener les élèves à repérer le sujet sur lequel l ? auteur émet une opinion et à y reconnaitre l ? année les motifs et l ? endroit de publication ou le support utilisé Pourquoi Les élèves doivent repérer le sujet du texte en identi ?ant la question qui soulève la discussion le sujet sur lequel tous ne s ? entendent pas ou la réalité qui ne fait pas consensus ?