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Programme 1as République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Education Nationale Commission Nationale des Programmes Français ère année secondaire Janvier Sommaire Préambule - Finalités de l ? enseignement du français - Pro ?l de sortie

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Education Nationale Commission Nationale des Programmes Français ère année secondaire Janvier Sommaire Préambule - Finalités de l ? enseignement du français - Pro ?l de sortie à l ? issue de l ? enseignement secondaire - Pro ?l d ? entrée en ère A S - Pro ?l de sortie à l ? issue de la première année secondaire - Le cadre théorique ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? Linguistique de l ? énonciation et approche communicative ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? Le cognitivisme ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? L ? approche par compétences - Les compétences ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? En compréhension écrit et oral ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? En production écrit et oral - Les contenus ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Tableau synoptique ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? Tableaux par objet d ? étude activités savoir-faire méthodologiques savoir-être - Les recommandations ?Apprentissage et enseignement Démarche d ? enseignement apprentissage Situations d ? enseignement apprentissage Evaluation Diagnostique - Formative - Certi ?cative ? ? ? ? ? Utilisation des moyens didactiques - Manuel - Document d ? accompagnement du professeur - Les documentations audio-visuelles - Glossaire CPREAMBULE Le nouveau programme de français pour le secondaire s ? inscrit dans le cadre de la refonte du système éducatif L ? amélioration qualitative de ce dernier doit se réaliser par la prise en compte des transformations que conna? t notre pays et celles que conna? t le monde mondialisation des échanges commerciaux développement vertigineux des technologies de l ? information et de la communication etc Ce constat nous oblige à voir que l ? école n ? est plus pour l ? apprenant la seule détentrice des connaissances l ? apprenant peut parfois être en avance ? sur l ? enseignant s ? il est plus familiarisé avec ces nouveaux vecteurs de transmission des connaissances et qu ? elle ne peut plus fonctionner en vase clos ? Cet état de fait nous interpelle sur notre conception de l ? école et nous oblige à nous interroger sur nos objectifs et sur nos pratiques ? Dans ce cadre les nouveaux programmes auront pour visée principale l ? utilisation de l ? apprentissage du français comme moyen d ? éducation à une citoyenneté responsable et active des apprenants par le développement de l ? esprit critique du jugement de l ? a ?rmation de soi Pour réaliser cette intention leur conception a été guidée par la volonté de permettre aux enseignants de - passer d ? une logique d ? enseignement à une logique d ? apprentissage c'est-à-dire d ? aller vers des démarches qui font de