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Programmes des classes preparatoires aux grandes ecoles filiere scientifique voie technologie et biologie tb

Programmes des classes préparatoires aux Grandes Ecoles Filière scienti ?que Voie Technologie et biologie TB Discipline Sciences de la vie et de la Terre et biotechnologies Première et seconde années ? Ministère de l ? enseignement supérieur et de la recherche http www enseignementsup-recherche gouv fr CINTRODUCTION La mise en ?uvre des programmes de Biotechnologies et de sciences de la vie et de la Terre doit permettre aux futurs ingénieurs et vétérinaires de se constituer une culture scienti ?que de base dans le domaine des sciences du vivant construite sur les grands concepts et modèles opérationnelle et transférable pour interroger et comprendre les situations auxquelles ils seront confrontés Contenus Les programmes de SVT et Biotechnologies dé ?nissent des contenus connaissances faits modèles concepts ? qui constituent une base cognitive indispensable à l ? organisation du savoir Ces éléments doivent pouvoir être exposés de façon concise en particulier dans le cadre d ? exercices de synthèse Ils servent aussi de référence pour mener une ré exion scienti ?que rigoureuse dans le cadre de problématiques non directement abordées dans le programme En SVT le programme s ? articule autour de grands concepts fédérateurs qui peuvent être développés par di ?érents items Il en va ainsi par exemple de l ? évolution et sa relation avec la biodiversité de la relation génotype phénotype des relations entres structures-propriétés-milieux-fonctions à di ?érentes échelles d ? études les liens entre la vie et la planète plante etc Ces ?ls rouges souvent mis en exergue dans l ? un ou l ? autre des chapitres plus discrètement présents dans d ? autres permettent aux étudiants d ? établir des liens et d ? organiser un véritable réseau de connaissances de poser par euxmêmes un certain nombre de problématiques et de mettre en perspective leurs ré exions En Biotechnologies les études combinent approches scienti ?ques fondamentales et activités technologiques notamment en laboratoire Elles permettent l ? acquisition de grands concepts scienti ?ques interactions moléculaires ux de matière et d ? énergie dans le vivant relations structurefonction méthodologies valorisant le potentiel des biomolécules et des organismes vivants ? Elles permettent de confronter les étudiants à des mises en situation pouvant être réinvesties dans leurs études ultérieures C ? est pourquoi les formulations du programme présentent non seulement les objectifs des études mais également les compétences associées aux activités mises en ?uvre A la fois en SVT et en Biotechnologies ces contenus doivent être argumentés Toutefois si une certaine richesse d ? argumentation se justi ?e dans le cadre de l ? enseignement il importe de limiter la mémorisation de raisonnements à ce qui est nécessaire à la présentation d ? une démarche de développements de synthèse valides Ceci amène à dé ?nir deux niveaux d ? exigibilité un premier niveau éclairer un concept un modèle en s ? appuyant sur l ? exposé d ? UN exemple-argument nécessaire à l ? exercice de synthèse un deuxième niveau construire l ? argumentation à partir de la ré exion sur un