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Ra19 lycee gt 2 1 math automatismes 1163842

VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de re Mathématiques Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DE RE Mathématiques TLE ENSEIGNEMENT COMMUN SPÉCIALITÉ AUTOMATISMES Mots-clés Automatismes ?? Connaissances ?? Techniques de calculs ?? Procédures ?? Méthodes ?? Progressivité ?? QCM ?? Oral ??Traitement de l ? erreur ?? Vrai Faux Retrouvez éduscol sur Intentions majeures Ce document concerne l ? enseignement commun de mathématiques en classes de seconde et de première technologique ainsi que l ? enseignement de spécialité mathématique de première générale Même si contrairement au programme d ? enseignement commun de première technologique aucun thème du programme de la spécialité mathématique de première générale ne s ? intitule automatismes ? la place et le rôle de ceux- ci dans l ? apprentissage des mathématiques sont détaillés dans le préambule du programme A ?n de donner une vision globale de l ? installation du développement et de l ? entretien des automatismes sur les deux années ce document prend appui sur des contenus savoirs et savoir-faire relatifs aux classes de seconde et de première À propos de la mémoire La recherche a élaboré et mis à l ? épreuve plusieurs modèles de fonctionnement de la mémoire Celui qui est actuellement le plus utilisé est le modèle MNESIS Modèle NéoStructural et Inter-Systémique de la mémoire Selon ce modèle l ? automatisation consiste à travailler essentiellement sur deux types de mémoire ? ??la mémoire sémantique qui contient les connaissances non rattachées au vécu de l ? individu et à l ? a ?ect Au premier contact avec des informations nouvelles celles-ci sont naturellement encodées en mémoire dite épisodique À force de renforcements et de contacts avec les mêmes informations dans des contextes di ?érents la connaissance va petit à petit migrer de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique Son déclin se fait alors par oubli progressif et interférence ? ??la mémoire procédurale qui contient les procédures automatisées et les stratégies L ? encodage en mémoire procédurale nécessite trois phases --la phase déclarative utilisant la mémoire de travail elle nécessite une verbalisation importante de chaque étape de la procédure --la phase de compilation des connaissances --la phase d ? automatisation l ? ajustement et l ? automatisation de la procédure s ? obtiennent progressivement en fonction de la fréquence de contact et de la diversité des situations ?? BOUIN Nicole Enseigner apports des sciences cognitives Canopé eduscol education fr - Ministère de l ? Éducation nationale et de la Jeunesse - Août C VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de re Mathématiques Cycle ?? Seconde ?? Première - Terminale La pratique d ? activités rituelles a pour objectif d ? acquérir des automatismes Plus précisément il s ? agit de construire d ? entretenir et d ? automatiser un ensemble de connaissances procédures méthodes et stratégies tout au long des trois années de lycée en prenant notamment appui sur les attendus de ?n du cycle ainsi que sur les capacités inscrites au programme à développer au cours des trois