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Reconf fle Pratiques Linguistique littérature didactique - La didactique du français Le français entre rénovation et recon ?guration Jean-François Halté Édition électronique URL http pratiques revues org DOI pratiques ISSN - Éditeur Centre de recherche su

Pratiques Linguistique littérature didactique - La didactique du français Le français entre rénovation et recon ?guration Jean-François Halté Édition électronique URL http pratiques revues org DOI pratiques ISSN - Éditeur Centre de recherche sur les médiations CREM Édition imprimée Date de publication juin Pagination - Référence électronique Jean-François Halté Le français entre rénovation et recon ?guration ? Pratiques En ligne - mis en ligne le juin consulté le octobre URL http pratiques revues org DOI pratiques Ce document est un fac-similé de l'édition imprimée ? Tous droits réservés CPRATIQUES N Juin Le français entre rénovation et recon ?guration Jean-François Halté Un problème épistémologique Dans sa conférence d ? ouverture Ahmed Chabchoub distinguait trois domaines de ré exion si la référence du chercheur en didactique est évidemment l ? épistémologie de cette discipline celle du formateur s ? appuierait surtout sur la réussite de l ? action pédagogique des ma? tres voire sur le développement des compétences des élèves Quant au discours normatif du personnel d ? encadrement il n ? aurait de référence que celle qui rappelle aux enseignants l ? autorité de l ? institution ? Si les distinctions d ? A Chabchoub cernent bien trois types di ?érents de préoccupations impliquant chacun un certain rapport à la didactique elles sont en réalité profondément interdépendantes Une ré exion épistémologique sur la matière français pour peu qu ? elle mette en cause la matière elle- même dans sa dé ?nition a nécessairement des implications dans la formation des ma? tres et pour peu qu ? elle soit prise au sérieux est susceptible de faire bouger le discours normatif de l ? institution La didactique du français s ? est développée jusqu ? ici bien davantage dans l ? élaboration didactique des savoirs de la matière français que dans l ? élaboration des savoirs didactiques généraux Pour l ? heure en e ?et elle est plus une emprunteuse critique de concepts didactiques produits dans d ? autres disciplines que propositrice de notions exportables Cette situation s ? explique par diverses raisons L ? une d ? entre elles la seule sur laquelle nous nous arrêterons est le mouvement de rénovation permanente dans lequel la matière est embarquée de- Nous présentons ici le texte non publié à ce jour de la contribution de Jean- François Halté au Symposium international de didactique des disciplines qui a eu lieu à Tunis en novembre Cpuis une trentaine d ? années Ce mouvement lui-même est la conséquence directe de l ? état de la discipline La problématisation de cet état constitue le principal objet de cette communication Au stade o? en est la ré exion nous nous proposons seulement d ? instruire partiellement le dossier A en croire l ? épistémologue Thomas S Kuhn l ? incapacité de l ? activité normale technique à résoudre des énigmes ? p est l ? un des symptômes majeurs d ? une crise paradigmatique ? a ?ectant une discipline Et toujours selon Kuhn ce sont les échecs caractérisés et