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Remediation 2 Revue française de pédagogie Recherches en éducation juillet-août- septembre Sociologie et didactiques traverser les frontières Contrat didactique et contextes sociaux La structure d ? arrière-plans des apprentissages Didactical contract and

Revue française de pédagogie Recherches en éducation juillet-août- septembre Sociologie et didactiques traverser les frontières Contrat didactique et contextes sociaux La structure d ? arrière-plans des apprentissages Didactical contract and social contexts On the background structure of learning processes Patrick Rayou et Gérard Sensevy Édition électronique URL http journals openedition org rfp DOI rfp ISBN - - - - ISSN - Éditeur ENS Éditions Édition imprimée Date de publication septembre Pagination - ISBN - - - - ISSN - Référence électronique Patrick Rayou et Gérard Sensevy Contrat didactique et contextes sociaux La structure d ? arrièreplans des apprentissages ? Revue française de pédagogie En ligne juillet-août-septembre mis en ligne le septembre consulté le avril URL http journals openedition org rfp DOI rfp ? tous droits réservés CContrat didactique et contextes sociaux La structure d ? arrière-plans des apprentissages Patrick Rayou et Gérard Sensevy L ? observation d ? une séance d ? aide aux devoirs en classe de e est prise ici comme objet d ? analyse mettant en jeu des concepts didactiques et des concepts sociologiques Prenant la situation étudiée comme un cas banal de très faible e ?cacité cognitive du dispositif représenté par la ?che d ? exercice donnée à l ? élève cet article tente d ? expliquer en quoi et pourquoi une incertitude de contrat traverse toute la séance Il le fait en mettant en évidence les dé ?cits de l ? élève et de l ? assistante pédagogique en termes d ? arrière-plans ? obstacles au savoir scolaire ou pré-requis non ma? trisés qui rendent très di ?ciles les transactions nécessaires aux apprentissages Il propose des pistes pour une démarche permettant d ? articuler une didactique sociologique de la connaissance et une sociologie didactique des dispositions Mots-clés TESE aide pédagogique continuité didactique didactique di ?culté d ? apprentissage inégalité sociale sociologie de l ? éducation INTRODUCTION Cet article veut mettre en évidence des arrière-plans très présents dans les situations d ? apprentissage et qui bien que souvent peu perçus de leurs acteurs structurent fortement leurs interactions et jouent un rôle important dans le succès ou dans l ? échec des élèves Les approches sociologique et didactique peuvent y contribuer en s ? épaulant pour prendre toutes deux simultanément en compte des éléments larges de cadrage antérieurs et extérieurs aux situations abordées et les enjeux hic et nunc qu ? elles comportent La collaboration de ces deux disciplines ne se fait donc pas sur la base d ? apports macros ? de la part de la première et micros ? de la part de la seconde mais consiste à mobiliser l ? une et l ? autre des caractéristiques contextuelles et relationnelles des phénomènes observés pour les articuler Cet article propose un exemple d ? une telle articulation à partir de l ? observation et de l ? analyse d ? une séance d ? aide aux devoirs Le point de rencontre des deux approches se fait sur un objet empirique particulier la ?che de devoir