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Theories de l apprentissage 1

Les grandes théories de l ? apprentissage Dans les systèmes éducatifs les réformes se sont succédé au rythme de l ? évolution de la société et des courants pédagogiques Les systèmes éducatifs ont en e ?et connu bien des changements ?? CHistoriquement c ? est le modèle transmissif qui vient en premier Le savoir est l ? objet ?? extérieur au sujet apprenant et dont celui-ci doit se remplir d ? o? l ? image de l ? outre vide ?? d ? une transmission sur un mode cumulatif le rôle du ma? tre étant de dire et de montrer celui de l ? élève de mémoriser et de redire L ? élève est dans son métier d ? élève lorsqu ? il se conforme à ce qu ? il pense être l ? attente du ma? tre être attentif écouter suivre imiter répéter et appliquer ? C ? est à Skinner que l ? on doit une première in exion de ce modèle Pour l ? approche behavioriste dont il est le père l ? apprentissage se fait par paliers successifs le passage d ? un niveau à un autre se faisant par renforcement positif des réponses justes et des comportements que le ma? tre souhaite valoriser Il su ?t ? de proposer des paliers dont l ? écart n ? est pas trop important pour rendre possible l ? apprentissage par réduction du nombre des fautes Le rôle du ma? tre est là encore essentiel en ce qu ? il pense le curriculum le guidage des élèves et leur valorisation Le courant de la pédagogie de la ma? trise couramment pratiquée aujourd ? hui a repris à Skinner la structuration de l ? apprentissage en fonction d ? objectifs très ?ns organisés de manière spiralaire pré-test enseignement test d ? étape remédiation test terminal Ces deux premiers modèles ont fait l ? objet du même type de remise en cause passivité des élèves conception trop linéaire et cumulative du savoir ma? trise insu ?sante des connaissances qui a conduit à proposer une conception de l ? apprentissage o? le sujet apprenant tient la première place en ce qu ? il construit ses savoirs leur modalité d ? appropriation et la possibilité de les utiliser à bon escient Cette approche constructiviste doit beaucoup à Piaget qui à la triade ancienne environnement-expérience-maturation ajoute l ? équilibration dans une situation nouvelle un sujet dont la structure cognitive est en équilibre ?? c ? est- à-dire lui permettant de répondre de manière adaptée à toute situation déjà rencontrée ?? la modi ?e par assimilation et accommodation pour parvenir à un nouvel équilibre L ? erreur est alors le moment d ? un apprentissage en cours d ? élaboration et fait l ? objet d ? une attention spéci ?que du ma? tre dont le rôle est alors de mettre en place des situations permettant à l ? apprenant ce travail de modi ?cation de ses représentations lui permettant d ? intégrer des