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Trc grolleau 1 Comment faire réagir mes étudiants en cours Techniques de rétroaction en classe Anne-Céline Grolleau Formations CGE-PdL ? décembre CDi ?érentes techniques de rétroaction Pour évaluer des connaissances Technique Sondage sur les connaissances

Comment faire réagir mes étudiants en cours Techniques de rétroaction en classe Anne-Céline Grolleau Formations CGE-PdL ? décembre CDi ?érentes techniques de rétroaction Pour évaluer des connaissances Technique Sondage sur les connaissances antérieures Attention dirigée sur des mots clés Véri ?cation des préjugés et des fausses conceptions Liste de titres et de sous-titres à produire Mémoire matricielle L ? aspect le plus important L ? aspect le moins clair Objectifs Consignes Identi ?er sommairement Feuille de papier les connaissances antérieu- Questionnaire res des étudiants ou étudiants minutes er cours début ou ?n d ? un cours Attirer l ? attention des étudiants sur les mots clés de l ? exposé Au début ou à la ?n d ? un exposé faire lister aux étudiants les mots clés d ? un sujet selon le cas début lister corriger dé ?nir a ?cher ?n lister dé ?nir a ?cher corriger ou étudiants minutes er cours début ou ?n d ? un cours Identi ?er les connaissances antérieures ou les fausses conceptions qui peuvent nuire ou bloquer un futur enseignement Questionnaire ou étudiants minutes er cours début d ? un cours Identi ?er la structure des connaissances retenues par les étudiants Feuille de papier présentant un format structuré énumération hiérarchie Remplir les espaces ou les cases ou étudiants minutes Fin d ? un cours Véri ?er la capacité des étudiants à classer et à catégoriser dans une matrice à double entrée les points importants sur un sujet exposé Feuille de papier présentant une matrice et des cellules à remplir ou étudiants - minutes Fin d ? un thème après la lecture d ? un chapitre Faire prendre conscience de l ? apprentissage le plus important réalisé par chaque étudiant Feuille de papier Post-it Une question à répondre en ou minutes Individuel minute Fin d ? un cours Faire mettre en évidence un point qui reste confus pour chaque étudiant par rapport aux apprentissages proposés Feuille de papier Post-it Une seule question à répondre en ou minutes Individuel minute Fin d ? un cours Vous pouvez demander à vos étudiants de noter sur un post-it jaune l ? aspect le plus important et sur un post-it vert l ? aspect le moins clair et de les coller sur la porte en quittant la salle CDi ?érentes techniques de rétroaction Pour évaluer des habiletés analyse synthèse Technique Objectifs Consignes Matrice des caractéristiques Favoriser la catégorisation des informations par les étudiants Feuille de papier Les étudiants cochent dans une matrice la présence ou l ? absence de caractéristiques étudiants minutes A la ?n d ? une unité de contenu Grille des pour et contre Faire lister rapidement les pour et les contre ou les avantages et les désavantages ou les coûts et les béné ?ces d ? une situation donnée Une question est a ?chée Les étudiants doivent faire une liste écrite des pour et des contre sur une situation donnée et faire rapport - étudiants minutes Moment approprié Résumer en une phrase Engager les étudiants