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Constructivisme et ntic Les NTIC nouvelles technologies de l ? information et de la communication et la pédagogie constructiviste Table des matières Introduction Le catalyseur sans être la cause Les caractéristiques d ? une pédagogie constructiviste La co

Les NTIC nouvelles technologies de l ? information et de la communication et la pédagogie constructiviste Table des matières Introduction Le catalyseur sans être la cause Les caractéristiques d ? une pédagogie constructiviste La construction du savoir par l ? élève est unique et individuelle L ? élève construit son savoir en s ? appuyant sur ses acquis Les conditions qui permettent un apprentissage signi ?catif dans une classe constructiviste Le savoir individuel et le savoir collectif Découvrir pour mieux comprendre L ? étude de problèmes authentiques du monde et de la vie La pensée ré exive Une pédagogie idéale Le mariage entre le constructivisme et les technologies modernes Comment le constructivisme et l ? ordinateur vont-ils ensemble Un impact par ricochet Les caractéristiques d ? un enseignant constructiviste Conclusion Sources Mes sincères remerciements à Renée Bourgeois pour la correction et la révision du texte Les NTIC et la pédagogie constructiviste Donald Long CRDE C Introduction Pourquoi autant de pédagogues souhaitent-ils intégrer l ? ordinateur à l ? école À la ?n du e siècle l ? ordinateur en milieu scolaire s ? annonçait comme un outil performant et versatile que les pédagogues prévoyaient adapter à leur approche dite objective d ? enseignement Il était perçu comme un ajout un outil utile et accommodant Maintenant à cause de nouvelles fonctions dont il a été doté avec le temps il provoque chez les pédagogues de profondes interrogations quant à leur pédagogie les amenant même à apprivoiser des philosophies d ? enseignement qui favorisent l ? intégration maximum de l ? ordinateur en classe et qu ? on dit subjectives ou constructivistes La dernière génération d ? ordinateurs fait croire à bien des enseignants que l ? apprentissage de leurs élèves pourrait béné ?cier des nouvelles fonctions dont ils sont dotés mais à condition d ? opérer un virage dans leur approche pédagogique conventionnelle L ? ordinateur et l ? ensemble des NTIC atteignent les entrailles profondes de notre société si bien qu ? on compare déjà leur in uence sur la société à celui provoqué par l ? avènement de l ? automobile Tout comme l ? automobile l ? ordinateur est apprécié pour son caractère utilitaire Mais il dépasse largement ce rôle La société se transforme maintenant en fonction des nouvelles technologies C ? est comme si la société était maintenant à la remorque de la technologie L ? ordinateur outil se transforme à vive allure en ordinateur média Le catalyseur sans être la cause Depuis plusieurs décennies des philosophes de l ? éducation des psychologues et des pédagogues souhaitent un virage en éducation qui déplacerait le centre de gravité à partir de l ? enseignant vers l ? élève Ils font ouvertement la promotion d ? un environnement scolaire centré sur l ? élève plutôt que sur l ? enseignant C ? est le cas des constructivistes entre autres Leur v ?u pourrait être exaucé gr? ce aux récents progrès réalisés en technologie et aux nouvelles fonctions dont l