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Epistemologie search-site A Épistémologie et enseignement des sciences Martin Riopel Université du Québec à Montréal dernière mise à jour le novembre Table des matières Épistémologie et enseignement des sciences Dé ?nition de la science Principaux courant

search-site A Épistémologie et enseignement des sciences Martin Riopel Université du Québec à Montréal dernière mise à jour le novembre Table des matières Épistémologie et enseignement des sciences Dé ?nition de la science Principaux courants épistémologiques Rationalisme e siècle Empirisme e siècle Positivisme e siècle Constructivisme e siècle Réalisme e siècle Résumé des principaux courants épistémologiques Tableau I Courants épistémologiques Limites de la classi ?cation proposée Conclusion Sources documentaires Pour présenter les courants épistémologiques nous allons commencer par donner un sens précis au mot science et à l'expression activité scienti ?que Nous allons ensuite présenter un à un les di ?érents courants ou écoles de Cpensée concernant l'activité scienti ?que en tentant de mettre en évidence les liens possibles entre l'appartenance d'un professeur à un courant donné et sa façon d'enseigner Nous allons ?nalement conclure en soulignant les limites de l'application de cette classi ?cation à l'enseignement des sciences Dé ?nition de la science Dans le langage courant le mot science peut avoir plusieurs sens et il convient avant de se lancer dans un exposé sur l'épistémologie du grec epistêmê science ? et logos étude ? de bien les di ?érencier Selon Robert p dans son application la plus large le mot science se confond souvent avec le mot savoir ou même simplement connaissance Cette dé ?nition trop large n'est certes pas celle que nous voulons retenir dans le cadre de cet exposé Toujours selon le même auteur le mot science peut aussi être associé au savoir-faire que donnent les connaissances et bien que ce sens soit déjà plus restrictif il ne nous convient toujours pas Nous retiendrons plutôt la dé ?nition suivante que propose Robert en précisant qu'il s'agit du sens moderne et courant Ensemble de connaissances d'études d'une valeur universelle caractérisées par un objet domaine et une méthode déterminés et fondées sur des relations objectives véri ?ables ? p Cette dé ?nition nous convient parce qu'elle ne fait pas référence à une mais bien à un ensemble de connaissances qui ont par ailleurs une valeur universelle qui s'appliquent à l'ensemble de tout ce qui existe plutôt que conventionnelle ou simplement arbitraire Cette dé ?nition moderne associe également au mot science une certaine forme de rigueur et d'objectivité qui nous appara? t essentielle dans la mesure o? la rigueur et l'objectivité sont possibles ce qui nous le verrons plus loin ne fait pas l'unanimité Finalement et nous nous attarderons plus particulièrement sur ce détail la dé ?nition citée mentionne que les sciences sont fondées sur des relations véri ?ables L'adjectif véri ?able toujours selon Robert p fait référence à une confrontation avec les faits ou à un contrôle de la cohérence interne des connaissances Il nous appara? t évident que dans le contexte de la dé ?nition d'une science la seule cohérence interne d'un ensemble de connaissances ne saurait leur donner une valeur universelle et que seule une confrontation avec les faits garantit que ces connaissances sont applicables à l'univers et de ce fait ont possiblement une valeur universelle