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L x27 integration des apprentissages du pourquoi au comment gabrielle cantin et adele chene williams

Document généré le jan Revue des sciences de l'éducation L ? intégration des apprentissages du pourquoi au comment Gabrielle Cantin et Adèle Chené-Williams Volume numéro automne URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar Aller au sommaire du numéro Éditeur s Revue des sciences de l'éducation ISSN - X imprimé - numérique Découvrir la revue Résumé de l'article Pour favoriser l ? unité de l ? expérience éducative il est souhaitable pour une pédagogie centrée sur le sujet en apprentissage de prévoir dans tout projet d ? éducation des moments d ? intégration des apprentissages connaissances habiletés qui soient à la fois une rétrospective sur le projet éducatif de la candidature et un rediagnostic Des principes philosophiques et méthodologiques sous-tendent la structuration du travail d ? intégration des apprentissages Trois méthodes d ? intégration des apprentissages ont été développées et utilisées à la Section d ? Andragogie de la Faculté des Sciences de l ? Éducation de l ? Université de Montréal depuis quatre ans Les trois méthodes sont décrites et les principes particuliers et les règles méthodologiques appliquées sont identi ?és Citer cet article Cantin G Chené-Williams A L ? intégration des apprentissages du pourquoi au comment Revue des sciences de l'éducation ?? https doi org ar Tous droits réservés ? Revue des sciences de l'éducation Ce document est protégé par la loi sur le droit d ? auteur L ? utilisation des services d ? Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d ? utilisation que vous pouvez consulter en ligne https apropos erudit org fr usagers politique-dutilisation Cet article est di ?usé et préservé par Érudit Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l ? Université de Montréal l ? Université Laval et l ? Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche https www erudit org fr CL'intégration des apprentissages du pourquoi au comment Gabrielle Cantin et Adèle Chené-Williams RÉSUMÉ Pour favoriser l'unité de l'expérience éducative il est souhaitable pour une pédagogie centrée sur le sujet en apprentissage de prévoir dans tout projet d'éducation des moments d'intégration des apprentissages connaissances habiletés qui soient à la fois une rétrospective sur le projet éducatif de la candidature et un rediagnostic Des principes philosophiques et méthodologiques sous-tendent la structuration du travail d'intégration des apprentissages Trois méthodes d'intégration des apprentissages ont été développées et utilisées à la Section d'Andragogie de la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université de Montréal depuis quatre ans Les trois méthodes sont décrites et les principes particuliers et les règles méthodologiques appliquées sont identi ?és Depuis quatre ans ont été développées à la section d'Andragogie de la Faculté des Sciences de l'Éducation de l'Université de Montréal des méthodes dites d'intégration des apprentissages Ces méthodes destinées à aider les étudiants à prendre conscience de leurs apprentissages et à se re- situer par rapport à leur programme d'études ont été jusqu'à présent rédigées à l'intention dei milieux di