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Presentation sequence Citoyenneté et Empire à Rome du Ier au IIIe siècle de notre ère - Séquence complète Proposition de séquence complète sur la question deux du thème deux l ? invention de la citoyenneté dans le monde antique ? en Seconde Cette séquence

Citoyenneté et Empire à Rome du Ier au IIIe siècle de notre ère - Séquence complète Proposition de séquence complète sur la question deux du thème deux l ? invention de la citoyenneté dans le monde antique ? en Seconde Cette séquence prend notamment appui sur des inscriptions découvertes à Poitiers et est l ? occasion de faire découvrir aux élèves des documents historiques dont ils ont peu l ? habitude ? Les instructions o ?cielles et leur commentaire Cette séquence est inscrite dans le thème deux du programme de Seconde L ? invention de la citoyenneté dans le monde antique ? auquel le Bulletin o ?ciel impose de passer sept à huit heures Ce thème est composé de deux questions obligatoires La première est intitulée citoyenneté et démocratie à Athènes Ve-IVe siècle av J-C La question deux qui nous concerne citoyenneté et empire à Rome Ier- IIIe siècle ? est donc à étudier dans un deuxième temps En fonction du temps consacré à l ? étude de la citoyenneté et de la démocratie athénienne trois ou quatre heures il est possible d ? allouer un volume horaire de trois à quatre heures à la question d ? histoire romaine Nous avons pris le parti de conduire ce travail sur une base de quatre heures On peut envisager d ? alléger ce travail et de le conduire sur trois heures De plus une heure est dévolue à l ? évaluation de ?n de séquence qui peut porter sur les deux questions Le bulletin o ?ciel donne deux axes de mise en ?uvre L ? extension de la citoyenneté à la Gaule romaine la Table claudienne L ? extension de la citoyenneté à l ? ensemble de l ? empire l ? édit de Caracalla La ?che ressource pour cette question est consultable sur le site d ? Eduscol à l ? adresse http eduscol education fr pid -cid ressources-pour-la-classe-de-seconde html Elle fournit des renseignements complémentaires précieux quant aux problématiques les démarches et les pièges à éviter concernant cette question Nous pouvons relever dans cette ?che des objectifs -comprendre la di ?érence de sens de signi ?cation et de contenu entre la citoyenneté athénienne et romaine du haut - empire Ces di ?érences sont le produit d ? une histoire d ? un régime politique d ? un cadre territorial et démographique totalement incomparables - comprendre que la romanisation juridique a permis au même titre que la di ?usion de la romanité de structurer l ? empire et de le faire durer - comprendre que la di ?usion de la citoyenneté romaine a été progressive avant son octroi à tous les pérégrins de l ? empire en Il convient donc d ? expliquer pourquoi cette extension fut mesurée en donnant certains des mécanismes d ? acquisition de la citoyenneté Le programme et le document d ? accompagnement imposent l ? étude de la Table claudienne à propos de la di ?usion de la citoyenneté Il faut rappeler que le senatus ??