Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Debray 1 RAPPORT À Monsieur le Ministre de l ? Éducation nationale ?? L ? enseignement du fait religieux dans l ? École la? que ? RÉGIS DEBRAY Février C Plan général I Quels attendus p II Quelles résistances p III Quelles contraintes p IV Quelle la? cité

RAPPORT À Monsieur le Ministre de l ? Éducation nationale ?? L ? enseignement du fait religieux dans l ? École la? que ? RÉGIS DEBRAY Février C Plan général I Quels attendus p II Quelles résistances p III Quelles contraintes p IV Quelle la? cité p V Quelles recommandations p C I Quels attendus Apparent consensus L ? opinion française dans sa majorité approuve l ? idée de renforcer l ? étude du religieux dans l ? École publique Et pas seulement pour cause d ? actualité traumatisante ou de mode intellectuelle Dès les années - débouchant sur le rapport du recteur Joutard de les raisons de fond ont été maintes fois et sous divers angles développées qui militent en profondeur pour une approche raisonnée des religions comme faits de civilisation Argumentaire connu C ? est la menace de plus en plus sensible d ? une déshérence collective d ? une rupture des cha? nons de la mémoire nationale et européenne o? le maillon manquant de l ? information religieuse rend strictement incompréhensibles voire sans intérêt les tympans de Chartres la Cruci ?xion du Tintoret le Don Juan de Mozart le Booz endormi de Victor Hugo et la Semaine Sainte d ? Aragon C ? est l ? aplatissement l ? a ?adissement du quotidien environnant dès lors que la Trinité n ? est plus qu ? une station de métro les jours fériés les vacances de Pentecôte et l ? année sabbatique un hasard du calendrier C ? est l ? angoisse d ? un démembrement communautaire des solidarités civiques auquel ne contribue pas peu l ? ignorance o? nous sommes du passé et des croyances de l ? autre grosse de clichés et de préjugés C ? est la recherche à travers l ? universalité du sacré avec ses interdits et ses permissions d ? un fonds de valeurs fédératrices pour relayer en C amont l ? éducation civique et tempérer l ? éclatement des repères comme la diversité sans précédent pour nous des appartenances religieuses dans un pays d ? immigration heureusement ouvert sur le grand large Détresses patrimoniale sociale morale Montée des opacités des désarrois et des intolérances des mal-être et des errances À ces inquiétudes éprouvées par beaucoup dont ce n ? est pas le lieu d ? apprécier ici la pertinence ou la portée ajoutons une raison plus proprement pédagogique L ? e ?ondrement ou l ? érosion des anciens vecteurs de transmission que constituaient églises familles coutumes et civilités reporte sur le service public de l ? enseignement les t? ches élémentaires d ? orientation dans l ? espacetemps que la société civile n ? est plus en mesure d ? assurer Ce transfert de charge ce changement de portage de la sphère privée vers l ? école de tous sont intervenus il y a une trentaine d ? années au moment même o? les humanités classiques et les ?lières littéraires se voyaient désertées o? la prépondérance du visuel la nouvelle démographie