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Apports tice dans l x27 enseignement

Académie d ? Orléans-Tours Septembre Les apports du numérique en Physique-Chimie L ? École contribue au projet d'une société de l ? information et de la communication pour tous en initiant en partenariat avec les collectivités et di ?érents acteurs des actions pour généraliser les usages et développer les ressources numériques pour l'éducation Elle forme les élèves à ma? triser ces outils numériques et prépare le futur citoyen à vivre dans une société dont l ? environnement technologique évolue constamment ? Site du Ministère de l ? Education Nationale page L ? utilisation du numérique à l ? Ecole ? février Introduction Les apports du numérique au développement des compétences disciplinaires Acquérir et traiter des données expérimentales Simuler et modéliser Programmer coder Les apports du numérique au développement des compétences transversales des élèves Rechercher et traiter l ? information Communiquer et rendre compte Travailler en équipe Les apports du numérique au développement des pratiques pédagogiques et didactiques Les apports du numérique pour l ? enseignement Le numérique pour communiquer ou mutualiser Se former en utilisant le numérique Les apports du numérique contribuant aux apprentissages des élèves Les apports du numérique pour di ?érencier Les apports du numérique pour évaluer Une plus- value du numérique au service des apprentissages des élèves Conclusion Introduction Le projet académique - rappelle que le numérique peut contribuer fortement à adapter les pratiques pédagogiques aux besoins des élèves et qu ? il est nécessaire de mettre le numérique au service d ? un meilleur suivi des parcours et d ? une plus grande lisibilité pour les parents De plus le numérique peut contribuer à encourager le travail coopératif collaboratif entre élèves et ainsi agir sur le climat scolaire comme facteur de réussite Le socle commun de connaissances de compétences et de culture fait référence explicitement au numérique en particulier dans les domaines et De même tous les programmes récents de physique-chimie y font référence dans leur préambule compétences travaillées au cycle programme de seconde de programmes du cycle terminal scienti ?que publié en de classes préparatoires aux grandes écoles ? En ?n les contenus même des programmes appellent à mettre en ?uvre le traitement numérique de l ? information en physique-chimie terminale S tronc commun STL-STI D BTS systèmes numériques ? Des extraits des documents o ?ciels évoqués ci-dessus sont cités en annexe Nous voyons à travers cette introduction la variété des usages du numérique en physique-chimie certains étant propres à la discipline d ? autres permettant de développer des compétences transversales et d ? autres encore davantage en lien avec les pratiques pédagogiques Ces trois axes sont développés ci-après CAcadémie d ? Orléans-Tours Septembre Les apports du numérique au développement des compétences disciplinaires Acquérir et traiter des données expérimentales L ? ordinateur est un outil incontournable de tous les laboratoires de recherche et d ? enseignement le suivi manuel peut avantageusement être remplacé par une acquisition numérique lors de mesures répétitives ou nécessitant une longue durée de suivi dans les situations de cinétique rapide ou