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Traitement des erreurs 1 Les erreurs en FLS signe de dysfonctionnement ou aubaine Mhadeb Boudabous Professeur d ? enseignement secondaire Tunisie Résumé Le présent article s ? intéresse à une notion capitale en didactique des langues à savoir l ? erreur e

Les erreurs en FLS signe de dysfonctionnement ou aubaine Mhadeb Boudabous Professeur d ? enseignement secondaire Tunisie Résumé Le présent article s ? intéresse à une notion capitale en didactique des langues à savoir l ? erreur et ce en analysant le statut assigné à ce concept mais aussi les mécanismes sous-jacents à son apparition tout en a ?nant son traitement et son accompagnement lors de l ? apprentissage Très souvent marginalisée conçue comme un aléa de l ? apprentissage et reléguée à un rang mineur l ? erreur s ? avère cependant primordiale puisqu ? elle permet de nous rendre compte d ? une instauration en cours chez l ? apprenant du système de la langue à acquérir d ? o? la légitimité de commettre des erreurs qui font partie intégrante de ce processus Vu que la connaissance et l ? erreur coulent des mêmes sources mentales ? selon l ? expression de J Raison comment peut-on apprendre sans prendre en considération ces maladresses leurs moments d ? apparition et leurs origines Est-il possible de développer ses compétences sans un traitement e ?cace et une revalorisation de l ? erreur Mots-clé apprentissage-traitement des erreurs-compétence grammaticale-correction- Abstact This article is interested in a basic notion of languages didactics in other words mistakes and this by analysing not only the status assigned to this concept but also the mecanisms basic to its appearance while improving its treatment and accompaniment during learning Usually marginalised conceived as a bad side of learning and left behind the mistake however proves to be essential for the learner since it allows us to realize the current building of the language to be acquired thus committing mistakes is ligitimate as it is an integral part of this process Since knowledge and error come from the same mental sources ? according to J Raison how can we learn without taking into consideration these awkwardnesses the time when they arise and their origins Is it possible to develop one ? s competences without an e ?cient treatment and revaluing of error Introduction On n ? apprend rien que l ? on n ? a pas soi-même redécouvert et reconstruit ? P Meirieu a déjà signalé la nécessité de s ? impliquer pleinement dans ce processus d ? apprentissage L ? erreur qui est étroitement liée à l ? acte d ? apprendre appara? t du moins avant l ? avènement de l ? ère cognitive comme une sorte d ? échec qu ? il faut absolument bannir Paradoxalement des éclairages didactiques ont démontré qu ? il est fondamental de tirer pro ?t de ces maladresses dans les di ?érents moments de ce processus pour un apprenant qui est en train d ? acquérir un nouveau système et de faire en sorte que l ? erreur soit un outil pour enseigner ? selon l ? expression de J P Astol ? La rédaction semble un moment propice à l ? apparition des imperfections en particulier les erreurs grammaticales ce choix