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La correction de l x27 expression ecrite en langue

Recherches en didactique des langues et des cultures Les cahiers de l'Acedle - Travailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère La correction de l'expression écrite en langue étrangère et son exploitation pédagogique Expliciter l'implicite Kevin Noiroux et Germain Simons Édition électronique URL http journals openedition org rdlc DOI rdlc ISSN - Éditeur ACEDLE Référence électronique Kevin Noiroux et Germain Simons La correction de l'expression écrite en langue étrangère et son exploitation pédagogique ? Recherches en didactique des langues et des cultures En ligne - mis en ligne le décembre consulté le avril URL http journals openedition org rdlc DOI rdlc Ce document a été généré automatiquement le avril Recherches en didactique des langues et des cultures is licensed under a Creative Commons AttributionNonCommercial-NoDerivatives International License CLa correction de l'expression écrite en langue étrangère et son exploitation La correction de l'expression écrite en langue étrangère et son exploitation pédagogique Expliciter l'implicite Kevin Noiroux et Germain Simons Introduction L'enseignant est confronté à toute une série de choix pédagogiques et didactiques qui in uencent peu ou prou la performance de l'apprentissage de ses élèves Notre recherche se penche sur les choix qui ont trait à la régulation des apprentissages Il s'agit d'un champ de recherche complexe car il comporte de nombreux gestes didactiques qui s'opèrent dans di ?érents modes et modalités par exemple l'écrit et l'oral seul ou collégialement Plus spéci ?quement nous nous intéressons ici à la correction des erreurs produites dans le cadre de la rédaction d'un texte en langue étrangère Pour corriger les erreurs de ses élèves l'enseignant dispose de plusieurs choix localiser l'erreur ou laisser l'apprenant la trouver expliquer l'erreur la corriger ? Les recherches scienti ?ques récentes qui portent sur la correction des erreurs tendent à conclure que cette dernière option appelée correction directe ?? c'est-à-dire fournir à l'apprenant une version correcte de son énoncé erroné ?? est plus e ?cace que les autres formes de correction Cependant bien que les chercheurs émettent des hypothèses pertinentes sur l'e ?cacité accrue de cette forme de correction sur les autres leur angle d'approche reste comparatiste ils n'analysent pas les tenants et aboutissants a ?érents à l'utilisation de la correction directe Aucune méthodologie n'est mise en place pour mesurer le taux de compréhension des erreurs corrigées Pour accomplir cette t? che nous avons réalisé une recherche exploratoire qui vise à déterminer le taux de compréhension des erreurs et de leur correction comme mesure de l'e ?cacité de ce mode de correction si les élèves déclarent et prouvent qu'ils ont compris l'erreur corrigée la correction peut être jugée e ?cace Dans le cas contraire Recherches en didactique des langues et des cultures - CLa correction de l'expression écrite en langue étrangère et son exploitation l'enseignant n'a pas atteint son but Plus le nombre d'erreurs non comprises est élevé plus la correction directe est un mode de régulation limité Tous ces choix s'inscrivent dans un contexte particulier qui in ue sur les options dont l'enseignant dispose et