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Bellaterra Journal of Teaching Learning Language Literature Vol Ago-Set e Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d ? enseignement How does punctuation develop in students A systematic review of empirical research in French as the language of instruction Rosianne Arseneau Université du Québec à Montréal ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Résumé Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle Par exemple dans quel ordre les di ?érents signes apparaissent-ils maitrisés dans les productions écrites en l ? absence d ? une intervention didactique particulière La revue systématique des recherches empiriques proposée ici recense études portant sur le développement de la ponctuation chez les élèves du primaire et du secondaire à ans en classe de français langue d ? enseignement Ces études sont rapportées de manière à établir trois grands stades d ? acquisition Dans la discussion nous évoquons les modèles théoriques sous-jacents aux études recensées et dégageons d ? autres variables en dehors de l ? ? ge ou du niveau scolaire qui pourraient agir sur l ? emploi des signes de ponctuation Nous relevons en ?n la nécessité de conduire davantage de recherches empiriques ciblant les e ?ets d ? interventions didactiques en classe susceptibles d ? optimiser l ? apprentissage de la ponctuation et l ? utilisation adéquate des signes dans les textes Mots clés Ponctuation Écriture Développement Élèves du primaire et du secondaire Français langue d ? enseignement Abstract How does punctuation in the texts of primary and secondary students develop For example in what order do the di ?erent signs be mastered in the written productions in the absence of a particular didactic intervention The systematic review of empirical research proposed here lists studies on the development of punctuation among elementary and secondary students to years old in French as a language of instruction These studies are reported to establish three major stages of acquisition In the discussion we discuss the theoretical models underlying the reported studies and identify other variables beside age or grade level that could a ?ect the use of punctuation Finally we note the need to conduct more empirical research targeting the e ?ects of didactic classroom interventions that can optimize the learning of punctuation and the appropriate use of signs in texts Keywords Punctuation Writing Development Elementary and high school students French language of instruction ISSN - https doi org rev jtl C Arseneau Rosianne INTRODUCTION L ? utilisation des signes de ponctuation fait partie intégrante de la compétence à écrire et contribue de manière importante à l ? organisation et à la cohésion du texte produit Garcia-Debanc Or l ? apprentissage de la ponctuation comporte plusieurs écueils et dé ?s D ? abord pour l ? enfant qui utilise le langage pour interagir oralement avec les gens qui l ? entourent le passage au discours-monologue ? sur papier Vygotski p que représente la situation d ? écriture