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Education sociologie de l x27 education par jerry

ÉDUCATION Sociologie de l'éducation On considère généralement qu'Émile Durkheim est le fondateur de la sociologie française de l'éducation parce qu'il a ?rmait que l'école a pour ?nalité de produire des individus socialisés à travers une éducation morale ? visant à former des acteurs adaptés à des conditions sociales données et des individus autonomes des citoyens capables de s'élever vers la culture de la grande société ? En fait cette sociologie participait de la construction d'une école de la République chargée d'assurer la formation d'une conscience nationale d'une participation démocratique et d'une morale universelle et la? que l'école de la République devait se mettre au service de la Raison et de l'intégration des individus dans la société L'ampleur des t? ches attribuées à l'école a fait de celle-ci une organisation centrale chargée d'instituer la nouvelle société qui s'est formée au xixe siècle et d'incarner l'idéal révolutionnaire Plus que toute autre institution l'école a incarné la République Dès les années en France la sociologie de l'éducation s'est consacrée à l'étude et à l'explication de la distance et des tensions qu'il pouvait y avoir entre ce modèle et la réalité des pratiques et du fonctionnement de l'école C'est pour cette raison que la question des inégalités scolaires est devenue centrale La sociologie de l'éducation s'est progressivement construite autour de traditions théoriques di ?érentes mais surtout autour des problèmes qui se développent et se transforment au ?l des mutations de l'école de la culture et de la société L'inégalité des chances les di ?cultés rencontrées par la massi ?cation scolaire ont alors largement inspiré la production sociologique en matière d'éducation Inégalités sociales inégalités scolaires La préoccupation la plus constante sinon la plus ancienne concerne la formation des inégalités scolaires Pourquoi observe-t-on partout que les élèves issus des catégories sociales les moins favorisées obtiennent en moyenne Inégalités sociales inégalités scolaires La préoccupation la plus constante sinon la plus ancienne concerne la formation des inégalités scolaires Pourquoi observe-t-on partout que les élèves issus des catégories sociales les moins favorisées obtiennent en moyenne de moins bons résultats que leurs camarades venant des groupes les plus favorisés Cette question est d'autant plus centrale que nous vivons dans des sociétés démocratiques a ?rmant l'égalité fondamentale des individus et dans lesquelles l'égalité des chances scolaires est tenue pour une valeur fondamentale de l'école Avec la massi ?cation scolaire amorcée dans les années et et la possibilité o ?erte en principe à tous les élèves d'accéder aux formations les plus longues et les plus prestigieuses le maintien des inégalités sociales face à l'école appara? t comme une sorte de scandale Les travaux de Pierre Bourdieu et de Jean-Claude Passeron ont joué un rôle décisif en expliquant que les performances et les parcours scolaires des élèves étaient déterminés par les ressources culturelles que possèdent les diverses classes sociales Les plus cultivées disposent d'une langue de représentations culturelles et de motivations qui favorisent la réussite scolaire et dont leurs enfants héritent ? alors que les élèves des classes populaires ont moins de capital