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Multilinguales 1631 Multilinguales Varia La dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en Algérie entre représentations et connaissances culturelles The intercultural dimension in teaching learning french in Algeria between

Multilinguales Varia La dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en Algérie entre représentations et connaissances culturelles The intercultural dimension in teaching learning french in Algeria between representations and cultural knowledge Nabila Hamidou Édition électronique URL http journals openedition org multilinguales DOI multilinguales ISSN - Éditeur Université Abderrahmane Mira - Bejaia Édition imprimée Date de publication juin Pagination - ISSN - Référence électronique Nabila Hamidou La dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en Algérie entre représentations et connaissances culturelles ? Multilinguales En ligne mis en ligne le juin consulté le septembre URL http journals openedition org multilinguales DOI multilinguales Ce document a été généré automatiquement le septembre Multilinguales est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modi ?cation International CLa dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en La dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en Algérie entre représentations et connaissances culturelles The intercultural dimension in teaching learning french in Algeria between representations and cultural knowledge Nabila Hamidou Dans une perspective interculturelle l ? enseignement d ? une langue étrangère exige la prise en considération des éléments historiques géographiques et ethniques Il n ? est plus possible que les élèves apprenants ré échissent à leur vivre ensemble ? de manière mono-culturelle ? On peut supposer incontournable qu ? ils s ? ouvrent aux autres à l ? altérité au dialogue qu ? ils s ? intéressent aux métissages culturels et qu ? ils comprennent que le monde dans lequel ils vivent est un monde à partager Parler de dimension culturelle dans l ? enseignement d ? une langue en général et d ? une langue étrangère en particulier est un fait tout à fait conséquent puisque cette dimension est derrière toute pratique langagière La relation langue-culture est si étroite qu ? elle constitue les deux faces d ? une même pièce ou mieux d ? une même page L ? enseignement de la culture est sous-jacent à la pratique scolaire quotidienne de la langue cible Nous convenons donc avec Geneviève Zarate qu ? on ne peut pas apprendre une langue en en évacuant la culture Martine Abdallah-Preitcelle est du même avis Elle s ? interroge sur le fait que l ? on puisse enseigner une langue étrangère sans l ? ancrer dans sa culture Pour elle la dimension interculturelle de l'enseignement s'impose d'elle-même parce que dès que l'Autre est convoqué comme ici à travers sa langue Multilinguales CLa dimension interculturelle dans l ? enseignement apprentissage du français en nous sommes d'emblée dans la diversité culturelle Elle préconise donc de mettre en ?uvre des démarches pédagogiques pour en favoriser la prise de conscience Selon elle en e ?et le discours interculturel induit un questionnement autant sur les autres cultures sur autrui que sur sa propre culture C ? est ce processus en miroir qui fonde la problématique interculturelle ? p La représentation que nous avons de celui qui parle la