Nom :  Prénom :  Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat. CODE

Nom :  Prénom :  Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat. CODE CANDIDAT ()()()()()() – ()()()()()() SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues Ministère de l’éducation nationale DELF B2 junior / scolaire Photocopier, photographier ou réutiliser les sujets du DELF est interdit et entraînera des sanctions à votre égard. ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR 1 (CO)Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents enregistrés (deux écoutes maximum). Durée maximale de l’ensemble des documents : 15 min 30 minutes environ /25 2 (CE)Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents écrits. 1 heure /25 3 (PE)Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…). 1 heure /25 ÉPREUVE INDIVIDUELLE DURÉE NOTE SUR 4 (PO)Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur. 20 minutes Préparation : 30 minutes /25 Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes NOTE TOTALE /100 Page 2 sur 14 SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DOCUMENT RÉSERVÉ AU CANDIDAT – ÉPREUVES COLLECTIVES 1 (CO)Compréhension de l’oral 25 points Vous allez écouter plusieurs documents. Avant chaque écoute, vous entendez le son suivant : . Pour répondre aux questions, cochez (X) la bonne réponse. > EXERCICE 1  9 points Vous allez écouter 2 fois un document. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1 L’équipe féminine du club de football de Bordeaux… 1,5 point A [] vient juste d’être lancée. B [] est en plein développement. C [] atteindra bientôt ses limites. 2 D’après Ulrich Ramé, les équipes féminines du club de Bordeaux… 1,5 point A [] ont besoin d’un suivi plus personnalisé. B [] bénéficient du même suivi que les garçons. C [] obtiennent de bons résultats sans suivi spécifique. 3 D’après Ulrich Ramé, les jeunes footballeuses qui apprennent à jouer dans son club… 1,5 point A [] gagnent régulièrement leurs matchs. B [] sont plus nombreuses que les garçons. C [] permettent de renforcer l’équipe professionnelle. 4 Selon Ulrich Ramé, les journalistes… 1 point A [] parlent toujours peu des équipes féminines. B [] s’intéressent de plus en plus aux matchs des footballeuses. C [] sont plus attirés par la vie privée des joueuses que par leurs matchs. 5 Ulrich Ramé estime que les investissements financiers de son club dans l’équipe féminine… 1,5 point A [] devraient suffire. B [] pourraient être améliorés. C [] sont supérieurs à la moyenne. DELF B2 junior / scolaire Page 3 sur 14 SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DOCUMENT RÉSERVÉ AU CANDIDAT – ÉPREUVES COLLECTIVES 6 D’après Ulrich Ramé, le nombre de jeunes filles dans le club augmentera si… 1 point A [] le prix de l’inscription est revu à la baisse. B [] le monde du sport abandonne ses préjugés. C [] l’accès aux installations sportives est facilité. 7 Dans les établissements scolaires, le club de football de Bordeaux... 1 point A [] organise des leçons. B [] finance des compétitions. C [] offre du matériel pour jouer. DELF B2 junior / scolaire Page 4 sur 14 SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DOCUMENT RÉSERVÉ AU CANDIDAT – ÉPREUVES COLLECTIVES > EXERCICE 2  9 points Vous allez écouter 2 fois un document. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1 Actuellement, la tablette « Éduc+ »… 1 point A [] couvre toutes les matières enseignées. B [] suit les élèves pendant toute leur scolarité. C [] est testée dans toutes les écoles françaises. 2 D’après Jean-Yves Hepp, le numérique en classe aide à… 1,5 point A [] moderniser les établissements scolaires. B [] faire travailler les enfants à leur propre rythme. C [] intégrer facilement les parents à la vie de la classe. 3 Pour les élèves qui s’entraînent à la lecture, la tablette « Éduc+ » permet… 1,5 point A [] de personnaliser le suivi. B [] de gagner en autonomie. C [] d’accélérer l’apprentissage. 4 Selon Simon Lebré, quel est l’intérêt de la tablette pour les professeurs ? 1 point A [] Ils ont accès à du matériel pédagogique tout prêt. B [] Ils disposent de toutes leurs ressources au même endroit. C [] Ils peuvent facilement partager leurs documents avec leurs collègues. 5 Pour certains enseignants, l’utilisation de la tablette peut être compliquée faute de… 1,5 point A [] temps. B [] volonté. C [] formation. 6 Les craintes de certains parents concernent principalement le fait que leurs enfants… 1,5 point A [] regardent trop les écrans. B [] ralentissent leur progression. C [] accèdent à des contenus inadaptés. 7 Selon Simon Lebré, grâce à la tablette, ses élèves… 1 point A [] sont plus motivés pour étudier à la maison. B [] participent plus pendant le temps de classe. C [] ont de meilleures compétences en informatique. DELF B2 junior / scolaire Page 5 sur 14 SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DOCUMENT RÉSERVÉ AU CANDIDAT – ÉPREUVES COLLECTIVES > EXERCICE 3  7 points Vous allez écouter 1 fois 3 documents. DOCUMENT 1 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 1 Que propose cette association pour la rentrée scolaire ? 1 point A [] D’acheter du matériel d’occasion à bas prix. B [] D’obtenir des réductions dans des papeteries. C [] D’échanger gratuitement des manuels scolaires. 2 La cliente interviewée estime que… 1 point A [] l’école demande trop de fournitures scolaires. B [] les achats pour l’école ont un impact sur l’environnement. C [] l’initiative doit cibler les élèves des zones scolaires en difficulté. DOCUMENT 2 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 3 D’après Vincent Rozet, les cantines scolaires qui achètent des produits bio… 1 point A [] voient le nombre d’élèves inscrits augmenter. B [] servent de modèle pour les écoles de la région. C [] réduisent la quantité d’aliments jetés après les repas. 4 Le budget de ces cantines reste le même car elles… 1,5 point A [] servent des portions plus petites. B [] achètent les produits bio à un meilleur prix. C [] proposent des repas moins chers dans les menus. DOCUMENT 3 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 5 Quelle est la particularité des enfants présentés dans ce documentaire ? 1,5 point A [] Ils font partie de groupes demandant des mesures écologiques. B [] Ils mènent des actions visant à améliorer la situation des jeunes. C [] Ils souhaitent jouer un rôle dans la vie politique à un plus jeune âge. 6 Selon Gilles de Maistre, cette génération d’enfants… 1 point A [] se sent très concernée par les problèmes dans le monde. B [] a peu confiance dans les adultes pour trouver des solutions. C [] sait utiliser les outils numériques pour faire évoluer les choses. DELF B2 junior / scolaire Page 6 sur 14 SUJET_DÉMO_B2SJ_02 DOCUMENT RÉSERVÉ AU CANDIDAT – ÉPREUVES COLLECTIVES 2 (CE)Compréhension des écrits 25 points Pour répondre aux questions, cochez [x] la bonne réponse. > EXERCICE 1  9 points Vous lisez un article dans un journal francophone. Une autre approche de la mode pour contrer la pollution L’industrie de la mode, avec ses nouvelles collections saisonnières, incite le consommateur à changer régulièrement ses vêtements. Mais le transport des textiles dans le monde entier et le rejet dans l’eau des produits utilisés pour la fabrication des vêtements ont un impact désastreux sur la nature, comme le souligne Arnaud Leroy, directeur de l’Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie (Ademe). « Contrairement à ce qu’on pourrait croire, c’est surtout le lavage de nos vêtements, avec toutes les substances dangereuses qu’il libère, qui pollue les océans, devant même les emballages plastiques. » On assiste à une prise de conscience également du côté des consommateurs, qui cherchent de plus en plus à donner une seconde vie aux habits qu’ils ne portent plus, soit en les donnant, soit en les revendant. C’est ce que proposent des associations françaises, comme Emmaüs ou le Secours populaire, ou certains sites internet spécialisés dans la vente de vêtements d’occasion. Porter des vêtements qui ne sont pas neufs permet de les acheter à un prix inférieur, mais aussi de lutter contre la surconsommation. Aline, blogueuse active pour la réduction des déchets, affirme que « certaines personnes ne portent leurs vêtements qu’une dizaine de fois, il me paraît donc plus juste de les revendre. Il existe toutefois encore un tabou* sur les vêtements d’occasion, que certains trouvent “sales” mais ce n’est pas du tout le cas et on trouve même des choses très à la mode. » Cette tendance attire notamment la jeune génération, souvent préoccupée par un budget limité et par l’environnement. À Paris, la marque Les Récupérables valorise, par exemple, le réemploi des tissus qui vont être jetés. Anaïs Dautais Warmel a imaginé ce concept pour créer une économie plus éthique, plus responsable. Selon elle, la réutilisation de matériaux considérés comme des déchets (des rideaux ou des tissus) est essentielle. « C’est une méthode qui uploads/s1/ delf-sj-b2-exemple1-coll-candidat-pdf.pdf

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• Publié le Mar 06, 2022
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• Langue French
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