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NUMÉRO 32- Spécial Concours National de la Résistance et de la Déportation 2001

NUMÉRO 32- Spécial Concours National de la Résistance et de la Déportation 2001-2002 - Décembre 2001 La Fondation pour la Mémoire de la Déportation, la Fondation de la Résistance et la Fondation Charles de Gaulle présentent leur dossier pédagogique préparatoire au Concours National de la Résistance et de la Déportation DEPORTATION ET PRODUCTION LITTERAIRE ET ARTISTIQUE DEPORTATION ET PRODUCTION LITTERAIRE ET ARTISTIQUE © Serge Cogan Concours National de la Résistance et de la Déportation 3 THEME CONNAISSANCE DE LA DÉPORTATION ET PRODUCTION LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE « Recherchez et analysez des témoignages et des documents de différente nature vous permettant d’approfondir vos connaissances sur l’histoire de la déportation et de la résistance dans les camps de concentration Nazis ». PARTICIPATION Le concours et ouvert aux élèves des établissements publics ou privés sous contrat, aux élèves des établissements d’enseignement agricole, à ceux des établissements relevant du ministère de la Défense et des établissements français à l’étranger. (Voir B.O Education Nationale N°31 du 30 avril 2001). A l’issue du concours National de la Résistance et de la Déportation 2001-2002, les trois Fondations organisent un concours de la meilleure photographie d’un lieu de mémoire sur la Résistance ou la Déportation. Photos à envoyer avant le 14 juillet 2002 à : Concours de la meilleure photo d’un lieu de Mémoire – Fondation de la Résistance – 30, boulevard des Invalides – 75 007 Paris Règlement à consulter préalablement sur sites Internet suivants www.fondationresistance.com, www.fmd.assoc.fr ou www.charles-de-gaulle.org Concours National 2001/2002 de la Résistance et de la Déportation Concours de la meilleure photographie d’un lieu de mémoire Problématique SOMMAIRE Mémoire Vivante – N° 32– Décembre 2001 Problématique........................................................................................................................................... 3 Rappel du contexte historique ................................................................... 4 Généralités.................................................................................................................................................... 10 Les dessins...................................................................................................................................................... 12 Ecrits et poèmes............................................................................................................................. 15 Les objets ........................................................................................................................................................ 19 Cas particuliers :Terezin dessins et poèmes d’enfants...................................................................... 20 Musique.................................................................................................................................................................. 22 En marge des camps.......................................................................................................... 24 ŒUVRES DES DÉPORTÉS RESCAPÉS Introduction................................................................................................................................................ 25 Immédiates (1945-1948)........................................................................................ 26 Ultérieures – témoignages littéraires.......................................................................... 28 – poésie....................................................................................................................................................... 30 – peintures.......................................................................................................................................... 31 ŒUVRES DE NON DÉPORTÉS Œuvres littéraires....................................................................................................................... 32 Théâtre...................................................................................................................................................................... 34 Photographie ........................................................................................................................................ 35 Cinéma ...................................................................................................................................................................... 36 Muséographie....................................................................................................................................... 39 Art monumental .......................................................................................................................... 41 Peinture................................................................................................................................................................... 43 Sculpture ............................................................................................................................................................. 44 Musique, chorégraphie................................................................................................ 45 Orientations bibliographiques, filmographiques et musicographiques....................................................................................................................... 47 Annexe générale...................................................................................................................................... 50 a réalité concentrationnaire, encore mal connue, est abordée souvent, dans notre système éducatif, en marge de l’histoire du second conflit mondial et de ce fait demeure mal connue. Son étude trouverait pourtant naturellement place dans les programmes de philoso- phie, littérature, sciences humaines, instruction civique, art, en ce qu’elle touche à l‘universelle question du res- pect de la dignité de la personne humaine. Aborder ce thème sous l’angle de la production litté- raire et artistique constitue une approche inédite et plu- ridisciplinaire du phénomène concentrationnaire. Inédite parce que rares et sélectives sont les études de fond traitant de cette question pluridisciplinaire parce que touchant à tous les domaines où s’exerce l’activité artistique créatrice de l’homme : littérature, poésie, des- sin, peinture, musique, sculpture, cinéma, théâtre, cho- régraphie, etc.… Il ne s’agit pas d’épuiser le sujet, mais de chercher à lever une partie du voile, en révélant ce que l’expression artis- tique explicite de l’univers concentrationnaire, dans ce qu’il eût de plus sombre ou de plus héroïque. Nous dis- tinguerons dans ce qui suit, parmi les œuvres d’art qui se proposent de rendre compte de la réalité concentra- tionnaire, celles exceptionnelles qui furent créées dans les camps ; celles qui suivirent la période des camps ; celles enfin d’artistes contemporains non déportés. Le champ d’investigation est vaste, ce qui facilite les choix et l’orientation finalement retenue. Le dossier qui suit n’a pas et ne peut avoir pour vocation d’évoquer l’intégralité du thème ; il fournit des pistes et donne quelques clés qui devraient faciliter le travail de recherche et de réflexion des enseignants et des candidats. I L «Je vous en supplie Faites quelques chose Apprenez un pas, une danse Quelque chose qui vous justifie Qui vous donne le droit D’être habillés de votre peau, de votre poil Apprenez à marcher et à rire Parce que ce serait trop bête à la fin Que tant soient morts Et que vous viviez Sans rien faire de votre vie» (Charlotte Delbo) L a réflexion sur le passé participe à la formation de l’homme et de la conscience du citoyen. Elle préserve de la superficialité, source de toutes les dérives, en donnant au jugement le recul et la profondeur nécessaires. Un système violent, criminel et raciste, le nazisme, a pu se développer parce que des hommes ont rompu brutalement la chaîne de l’histoire. De l’avenir, leur vision se réduisait à l’adoption de solu- tions immédiates et expéditives pour remédier aux problèmes du présent tel qu’ils l’appréhendaient, et sur lesquelles ils comptaient bâtir pour l’éternité. Funeste et affligeante rupture, degré zéro de la pensée humaine dont des millions d’être humains, allaient être victimes ! Il fallait que le sort tragique et les souf- frances de ces victimes fussent portés à la connaissance d’autres hommes. Ce fut et cela reste la mission sacrée de l’hé- ritage littéraire et artistique issu du drame de la déportation et des géno- cides Juif et Tzigane. Preuve qu’une espérance existait au cœur de la plus extrême désolation, il affirme la prééminence de l’esprit. Œuvre d’art, défiant le temps, il est négation de la mort. En facilitant la connaissance de ce patri- moine nous avons souhaité participer à sa transmission tout autant qu’à la for- mation d’une conscience adulte chez toutes celles et tous ceux qui refusent d’être superficiels. Nos vœux et nos encouragements les accompagnent dans leur démarche. MARIE-JOSÉ CHOMBART DE LAUWE Présidente de la Fondation pour la Mémoire de la Déportation YVES GUENA Président de la Fondation Charles de Gaulle JEAN MATTÉOLI Président de la Fondation de la Résistance Catégories de participants Types d’épreuves, durées et dates Observations 1ère Catégorie Vendredi 8 mars 2002 Sujet défini par un jury départemental. Classes de tous les Lycées Devoir individuel de 3h30, Travaux transmis aux directeurs des services (voie générale, technologique, en classe, sous surveillance départementaux de l’Education Nationale professionnelle ) sans document pour le 22 mars 2002 2e Catégorie Travail collectif portant sur Envoi aux directeurs des services départementaux de Classes de tous les Lycées le thème. (Aucun travail l’Education Nationale. (Date limite 22 mars 2002) (voie générale, technologique, individuel n’est admise) Les Lycées français de l’étranger peuvent envoyer professionnelle ) Date de remise : 22 mars 2002. directement au Ministère de l’Education Nationale 3e Catégorie Devoir individuel de 2h30, en classe, Sujet défini par un jury départemental. Travaux transmis Classes de 3e des Collèges sous surveillance sans document. aux directeurs des services départementaux de Vendredi 8 mars 2002 l’Education Nationale pour le 22 mars 2002 4e Catégorie Travail Collectif portant sur Envoi aux directeurs des services départementaux de Classes de 3e des Collèges le thème. (Aucun travail l’Education Nationale (Date limite 22 mars 2002). individuel n’est admis) Les Lycées français de l’étranger peuvent envoyer Date de remise : 22 mars 2002 directement au Ministère de l’Education Nationale Première partie LA CRÉATION PENDANT LA PÉRIODE CONCENTRATIONNAIRE Deuxieme partie CRÉATION ET PRODUCTION DE LA PÉRIODE POST CONCENTRATIONNAIRE Préface 4 Concours National de la Résistance et de la Déportation - en zone sud: Combat, Libération sud, Franc- Tireur, Forces Unies de la Jeunesse, Témoignage Chrétien, Libérer Fédérer. Les réseaux se développent en se spécialisant: renseignement (CND Castille, Alliance), éva- sions (Ligne Comète), action (SOE et France Libre). Les sabotages et les attentats se mul- tiplient. FÉVRIER: création en zone sud des Groupes- Francs par Jacques Renouvin. MAI: grande grève dans les Houillères du Nord et du Pas-de-Calais. 15 MAI: création du Front National par le Parti communiste. 22 JUIN: l’Humanité clandestine appelle à la lutte contre l’occupant et les collaborateurs. 21 AOÛT: le responsable communiste Pierre Georges (futur Colonel Fabien) abat un aspi- rant allemand à Paris 24 DÉCEMBRE: le général de Gaulle nomme Jean Moulin délégué en zone sud. 1942 JANVIER: Jean Moulin parachuté en France, zone sud. MARS: naissance des FTPF (Francs tireurs et partisans français). AVRIL: Voyage à Londres de Christian Pineau qui ramène le premier message politique du général de Gaulle à la Résistance intérieure. 1ER MAI ET 14 JUILLET: à l’appel de la Résistance et de la France libre, de nombreuses mani- festations ont lieu dans les grandes villes. 30 OCTOBRE: le général Delestraint devient chef de l’Armée Secrète. NOVEMBRE: Invasion de la zone sud et dis- solution de l’armée d’armistice (le 11). Une partie des cadres crée l’ORA (organisation de la résistance de l’armée) (le 29). 1943 12 JANVIER: adhésion du parti communiste à la France Combattante. 26 JANVIER : fusion des trois principaux mou- vements de zone sud (Combat, Franc-Tireur, Libération) qui donnent naissance aux MUR (Mouvements Unis de la Résistance). FIN FÉVRIER 1943, nombreux sont les réfrac- taires au STO. PRINTEMPS : La mission Brossolette-Passy aboutit à la coordination des grands mouve- ments de l’ex-zone Nord. Deuxième mission de Jean Moulin. Il revient en France comme représentant du général de Gaulle, chargé de créer et de présider le Conseil National de la uploads/s1/ deportation-et-literature.pdf