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HAL Id: dumas-01401831 https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01401831 Submitted on 23 Nov 2016 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entific research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Évaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté de Pharmacie de l’UNDH (2e année) Joseph Oriol Alabre To cite this version: Joseph Oriol Alabre. Évaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté de Pharmacie de l’UNDH (2e année). Médecine humaine et pathologie. 2016. dumas-01401831 UNIVERSITE NOTRE DAME D’HAITI (UNDH ) FACULTE DE MEDECINE ET DES SCIENCES DE LA SANTE (FMSS) Evaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté de Pharmacie de l’UNDH (2e année) Mémoire en vue de l’obtention du Diplôme Universitaire de Pédagogie des Sciences de la Santé Année universitaire : 2015-2016 Réalisé par : Dr Joseph Oriol ALABRE, Interniste Sous la direction du Professeur André QUINTON Université de Bordeaux 1 Sommaire Remerciements ............................................................................................................................................. 3 Liste des abréviations.................................................................................................................................... 4 Liste de figures .............................................................................................................................................. 5 Résumé ......................................................................................................................................................... 6 1-Introduction ............................................................................................................................................... 7 2- Présentation de l’enseignement ............................................................................................................... 8 2.1-Finalité du cours ................................................................................................................................. 8 2.2-Objectifs opérationnels ...................................................................................................................... 8 2.3 - Modalités d'enseignement ............................................................................................................... 9 2.4 – Modalités d'examens ....................................................................................................................... 9 3-Matériel et méthode ................................................................................................................................. 9 3.1-Les moyens d'évaluation .................................................................................................................. 10 4-Résultats .................................................................................................................................................. 11 4.1-Evaluation par les étudiants ............................................................................................................. 11 4.2-Evaluation des documents par les collègues (Pascale Constant, Sylvio Augustin, Ruth M. Laferrière) ............................................................................................................................................... 18 1-Evaluation du syllabus ..................................................................................................................... 18 2-Evaluation docimologique ............................................................................................................... 18 5-Discussion ................................................................................................................................................ 19 6-Perspectives ............................................................................................................................................. 21 7-Conclusion................................................................................................................................................ 22 8-Annexes ................................................................................................................................................... 23 8.1-Le syllabus ......................................................................................................................................... 23 8.2-Le formulaire d’évaluation ............................................................................................................... 24 8.3- L’examen final ................................................................................................................................. 26 8.4- Le formulaire d’évaluation des documents par les enseignants ..................................................... 31 9-Réferences ............................................................................................................................................... 33 2 A mes 3 filles : Ma femme Dr. Rose Vanessa COMPAS ALABRE et mes 2 jumelles Ornessa Neila ALABRE et Ornella Neissa ALABRE. 3 Remerciements Je remercie :  Mon directeur de Mémoire : Professeur André Quinton  Toute l’équipe nationale du DU : Dr Jean Hugues Henrys, Dr Audie Métayer, Dr Ronald Eveillard, Dr Vladimir Larsen et Dr Elsie Pothel  Les Membres du Jury 4 Liste des abréviations QCM : Question à choix multiple FMSS : Faculté de Médecine et des Sciences de la Santé UNDH : Université Notre Dame D’Haïti 5 Liste de figures Figure 1- : Clarté du cours ........................................................................................................................... 11 Figure 2 : Relations de l’enseignant avec les apprenants ........................................................................... 12 Figure 3 : Organisation du cours ................................................................................................................. 13 Figure 4 : Incitation à la participation ......................................................................................................... 14 Figure 5 : Explications ................................................................................................................................. 15 Figure 6 : Attitude des apprenants ou auto perception ............................................................................. 16 Figure 7 : Evaluation des examens .............................................................................................................. 17 6 Résumé Introduction Conscient de la vision de l’excellence de l’UNDH, ce travail tente d’évaluer la perception des étudiants de 2e année par rapport à notre enseignement de physiologie cardiovasculaire afin de mettre en relief les facteurs qui devront contribuer à l’amélioration de celui-ci. Méthodologie Cette évaluation s’articule à deux niveaux : une évaluation par les étudiants à l’aide d’un questionnaire dont la rédaction est anonyme et une évaluation des documents par 3 collègues professeurs. Résultats Une analyse globale des résultats nous a permis de constater que les étudiants étaient assez satisfaits du cours avec 75 % de réussite à l’examen final et l’échantillonnage a été très représentatif. Selon la majorité des étudiants, ce cours est perçu comme clair et organisé et dont le rapport enseignant-enseigné se veut être satisfaisant. Sur le plan docimologique, les questions d’examens sont pertinentes mais font surtout appel à la mémoire. Discussion Des mesures correctives devraient être apportées pour favoriser un enseignement optimal. La réflexion, soit la méthode d’acquisition de connaissance durable par excellence, n’a pas été explorée sur le plan docimologique. Les objectifs opérationnels devraient être révisés. La substitution de ce cours de physiologie par la physiopathologie semble être une issue favorable pour faire réfléchir les étudiants. 7 1-Introduction L’évaluation d’un enseignement s’inscrit à travers une démarche de qualité. Celle-ci permet de mieux situer le rapport enseignant-enseigné en matière d’apprentissage. Elle facilite l’enseignant à élaborer son programme de travail en fonction des besoins et des attentes de l’étudiant. Elle permet tout aussi bien d’apprécier le nombre d’objectifs assignés qui n’ont pas été atteints pour pouvoir mettre en œuvre des activités didactiques adéquates en vue de les atteindre. La faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS) de l’Université Notre Dame D’Haïti (UNDH), depuis novembre 1996, vise à former des professionnels de la santé capables de faire face aux nombreux problèmes médico-sanitaires que confronte notre milieu. Au cours de la période de formation, les étudiantes et étudiants acquièrent un bagage théorique solide mais aussi une connaissance pratique des divers environnements dans lesquels ils seront appelés à appliquer l'expertise reçue. Depuis 3 ans la faculté de pharmacie a vu le jour et compte actuellement 3 promotions. Le cours de physiologie cardiovasculaire à travers cette faculté s’effectue en 2e année sur une période de 6 mois à raison de 2 heures par semaine. Fort souvent la place des cours de physiologie dans le cursus pharmaceutique est marginalement reconnue par les étudiants. Il revient à l’enseignant de susciter chez l’enseigné le désir d’apprendre qui est la base de tout apprentissage. Dans les pays sous-développés, comme Haïti notamment, la pratique d’évaluation de l’enseignement est à l’état embryonnaire. Conscient de la vision de l’excellence de l’UNDH, ce travail tente d’évaluer la perception des étudiants de 2e année par rapport à notre enseignement de physiologie cardiovasculaire afin de mettre en relief les facteurs qui devront contribuer à l’amélioration de celui-ci. 8 2- Présentation de l’enseignement Le Larousse Médical définit la physiologie comme étant l’étude des fonctions et du fonctionnement normal des organismes vivants. Elle s'intéresse aux processus physiques et chimiques à l'œuvre dans les cellules, les tissus, les organes et les systèmes d'êtres vivants sains. La physiologie a été enseignée et a conquis un statut universitaire à partir du XVIIIème siècle, mais c'est au XIXème siècle, avec François Magendie et surtout Claude Bernard, qu'elle est devenue une science indépendante, distincte d'autres sciences, comme la physique ou la chimie. De par cette définition de la physiologie, il faut entendre par physiologie cardiovasculaire l’étude des fonctions et du fonctionnement du système cardiovasculaire. Notre cours de physiologie cardiovasculaire à la faculté de pharmacie de l’Université Notre Dame D’Haïti s’effectue en 2e année sur une période de 6 mois a raison de 2 heures par semaine. La promotion évaluatrice compte 26 étudiants. Lors du premier cours, avant même la présentation du syllabus, une rubrique dénommée généralités a été présentée dans la perspective de susciter le désir d’apprentissage chez les enseignés. L’étudiant est appelé à travers cette rubrique à participer à l’élaboration du syllabus. Cette rubrique comprend ces 4 points : • Relation entre physiologie cardiovasculaire et pharmacie • Présentation des grandes fonctions du cœur • Effets des médicaments sur le système cardiovasculaire Lors du prochain cours le syllabus a été modifié et présenté aux étudiants (cf. Annexes). 2.1-Finalité du cours La finalité de ce cours est de permettre aux étudiants de 2e année de pharmacie d’acquérir les notions de base en matière de physiologie cardiovasculaire pour une meilleure compréhension de la physiopathologie des maladies cardiovasculaires. 2.2-Objectifs opérationnels A la fin du cours les étudiants devraient pouvoir :  Effectuer une description anatomique et fonctionnelle du cœur et des vaisseaux  Décrire le trajet du sang dans le système cardiovasculaire  Décrire les propriétés des fibres musculaires cardiaques  Enumérer les grandes fonctions du cœur  Nommer les cavités cardiaques et les valves qui leur permettent de communiquer  Nommer les vaisseaux qui sont associés à chaque cavité cardiaque  Décrire la révolution cardiaque  Décrire les principes de fonctionnement du système de conduction électrique du cœur 9  Etablir la corrélation entre les phénomènes électriques du cœur et leur traduction sur un tracé d’ECG 2.3 - Modalités d'enseignement Ce cours s’effectue en 2e année sur une période de 6 mois à raison de 2 heures par semaine. La dispensation se fait essentiellement par des présentations magistrales sur des projections power point. Dix à vingt minutes sont réservées au début de chaque cours pour un résumé du cours antérieur et le cours précédent est annoncé à la fin. Des exemples ont été fort souvent pris en compte pour favoriser la compréhension et des questions sont régulièrement posées à l’ensemble de la classe pour favoriser le débat. Les supports utilisés sont envoyés aux étudiants par mail après chaque cours. Des travaux de recherche sont donnés de manière individuelle. A titre d’exemple : a) Définir : médicament bathmotrope, chronotrope et dromotrope positif puis donner un exemple pour chacun b) Expliquer le rôle du système rénine angiotensine aldostérone dans l’organisme Enfin, après chaque cours, il a uploads/s1/ du-pedagogie-2016-alabre 1 .pdf