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ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS EFFICA EFFICACES 07-14 © 2005, Les Éditions de l’Homme,

ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS EFFICA EFFICACES 07-14 © 2005, Les Éditions de l’Homme, division du Groupe Sogides inc., filiale de Québecor Média inc. (Montréal, Québec) Tous droits réservés Dépôt légal: 2005 Bibliothèque et Archives nationales du Québec ISBN 978-2-7619-2137-4 DISTRIBUTEURS EXCLUSIFS : Pour le Canada et les États-Unis : MESSAGERIES ADP inc.* 2315, rue de la Province Longueuil, Québec J4G 1G4 Téléphone : 450-640-1237 Télécopieur : 450-674-6237 Internet : www.messageries-adp.com * filiale du Groupe Sogides inc., filiale de Québecor Média inc. Pour la France et les autres pays : INTERFORUM editis Immeuble Paryseine, 3, Allée de la Seine 94854 Ivry CEDEX Téléphone : 33 (0) 1 49 59 11 56/91 Télécopieur : 33 (0) 1 49 59 11 33 Service commandes France Métropolitaine Téléphone : 33 (0) 2 38 32 71 00 Télécopieur : 33 (0) 2 38 32 71 28 Internet : www.interforum.fr Service commandes Export – DOM-TOM Télécopieur : 33 (0) 2 38 32 78 86 Internet : www.interforum.fr Courriel : cdes-export@interforum.fr Pour la Suisse : INTERFORUM editis SUISSE Case postale 69 – CH 1701 Fribourg – Suisse Téléphone : 41 (0) 26 460 80 60 Télécopieur : 41 (0) 26 460 80 68 Internet : www.interforumsuisse.ch Courriel : office@interforumsuisse.ch Distributeur : OLF S.A. ZI. 3, Corminboeuf Case postale 1061 – CH 1701 Fribourg – Suisse Commandes : Téléphone : 41 (0) 26 467 53 33 Télécopieur : 41 (0) 26 467 54 66 Internet : www.olf.ch Courriel : information@olf.ch Pour la Belgique et le Luxembourg : INTERFORUM BENELUX S.A. Fond Jean-Pâques, 6 B-1348 Louvain-La-Neuve Téléphone : 32 (0) 10 42 03 20 Télécopieur : 32 (0) 10 41 20 24 Internet : www.interforum.be Courriel : info@interforum.be Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC – www.sodec.gouv.qc.ca L’Éditeur bénéficie du soutien de la Société de développement des entreprises culturelles du Québec pour son programme d’édition. Nous remercions le Conseil des Arts du Canada de l’aide apportée à notre programme de publication. Nous reconnaissons l'aide financière du gouvernement du Canada par l'entremise du Fonds d u livre du Canada pour nos activités d'édition. Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Gordon, Thomas Enseignants efficaces: enseigner et être soi-même Traduction de: T.E.T., teacher effectiveness training. 1. Classes (Éducation) - Conduite. 2. Enseignement efficace. 3. Enseignants - Efficacité. 4. Relations maîtres-élèves. I. Titre LB3013G6614 2005 371.102’4 C2005-941205-4 Enseigner et être soi-même Dr THOMAS GORDON Avec la collaboration de Noel Burch ENSEIGNANTS ENSEIGNANTS ation de N ollabor ec la c v A GORDON S THOMA r D ENSEIGNANTS ch ur oel B ation de N GORDON ENSEIGNANTS E EFFICA ENSEIGNANTS e tr ê t e er gn i se n E EFFICA ENSEIGNANTS même - i o s e EFFICACES Traduit de l’américain et adapté par Jacques Lalanne Traduit de l’américain et adapté par Jacques Lalanne Nouvelle édition Traduit de l’américain et adapté par Jacques Lalanne Nouvelle édition Pour quoi avons-nous écrit ce livre Tout au long de no tre vie, nous avons créé des liens étroits avec les jeu nes. Nous avons établi avec eux des re la tions fon dées sur la confiance mu tuelle et la com mu ni ca tion fran che et honnête. Nous avons écouté ces jeu nes pen dant de lon gues heu res et nous avons pu com pren dre ce qu’ils at ten dent des adul tes. Ils re cher chent une fa çon res pec tueuse de ré sou dre les conflits, et surtout d’éta blir des re la - tions mu tuel le ment satisfaisantes. Ce sont des en sei gnants qui ont par ti cipé à no tre for ma tion et qui ont ap pli qué la même ap pro che dans leur classe qui nous ont in ci tés à conce - voir la for ma tion En sei gnants efficaces. Nous sa vons main te nant par ex pé rience qu’on peut ren dre l’école plus hu maine à l’aide de no tre mé thode et faire de l’école un mi lieu de vie épa nouis sant pour les jeu nes et pour les enseignants. THO MAS GORDON, psy cho lo gue et formateur NOEL BURCH, en sei gnant, conseiller, en traî neur spor tif et di rec teur d’école 7 L’élé ment es sen tiel dans l’enseignement 9 Nous avons écrit ce li vre pour illus trer le re mar qua ble de gré d’ef fi ca cité que tout en sei gnant peut at tein dre s’il ré sout de fa çon cons truc tive les conflits in hé rents à sa fonc tion. Il crée alors un cli - mat fa vo ra ble à l’ac qui si tion des connais san ces et au dé ve lop pe - ment de la per son na lité de ses élèves. Pa rents et en sei gnants sont heu reux de par ti ci per ac ti ve ment à l’édu ca tion des jeu nes. En leur don nant une part d’eux-mê mes, ils contri buent à l’épa nouis se ment d’un au tre être hu main. Comme il est agré a ble de voir un jeune éta blir une vraie re la tion avec nous et ac qué rir une meilleure per cep tion du monde grâce à no tre en sei - gne ment! Mais l’en sei gne ment peut aussi de ve nir source de frus - tra tions. Nous dé cou vrons sou vent avec cons ter na tion que no tre vo lonté en thou siaste d’en sei gner ne sus cite pas tou jours chez les jeu nes un dé sir équi va lent d’ap pren dre. Il nous ar rive de faire face à une mo ti va tion ou une concen tra tion fai ble et à un dés in té rêt par - fois ou ver te ment déclaré. C h a p i t r e u n gordon Dans ce cas, nos mes sa ges ha bi tuels du type «C’est pour vo tre bien que je vous en sei gne cela» ou «Vous ver rez, plus tard vous me re mer cie rez», ou encore «Vous êtes tel le ment in tel li gents: il vous suf fit de faire un pe tit ef fort et tout ira bien » n’ont au cun ef fet. Nous nous sen tons alors désespérés. Com ment ob te nir des ré sul tats sa tis fai sants de part et d’au tre? Quelle dif fé rence existe-t-il en tre un en sei gne ment qui nous ré jouit et un en sei gne ment qui nous dé çoit? Ce ré sul tat dé pend de nom - breux fac teurs, mais l’un d’eux joue un rôle dé ter mi nant: la re la tion de l’en sei gnant avec ses élè ves. En fait, cette re la tion est plus im por - tante que le contenu et la fa çon d’enseigner. Voilà la rai son pour la quelle nous vous pré sen tons dans cet ou vrage une mé thode pour amé lio rer la re la tion en sei gnant- élève. L’im por tance de la re la tion en sei gnant-élève En sei gner et ap pren dre sont deux fonc tions bien dis tinc tes et fort dif fé ren tes. En sei gner est une ac tion de pro jec tion de l’en sei - gnant vers l’ex té rieur; ap pren dre, une ex pé rience que l’élève vit de l’in té rieur. Pour qu’en sei gne ment et ap pren tis sage se com bi nent de façon har mo nieu se, il faut éta blir en tre les deux une re la tion mu - tuel le ment sa tis fai sante. Nous consa cre rons une grande par tie de ce li vre à ce su jet. Les mé tho des pour éta blir une com mu ni ca tion fruc - tueuse en tre l’en sei gnant et ses élè ves sont très sim ples. Tout en sei - gnant peut les com pren dre et les ap pren dre en quel ques di zai nes d’heu res de for ma tion. Évi dem ment, il est es sen tiel de les ap pli quer avec régularité pour bien les maî tri ser. Comme pour ap pren dre à cou dre, à sculp ter, à skier ou à jouer d’un in stru ment de mu si que on doit pas ser par une pé riode d’ap pren tis sage et s’en traî ner ré gu liè - re ment. Dans cet ou vrage, nous ap pren drons à maî tri ser la pa role, cet in s tru ment que nous em ployons tous de manière abondante pour enseigner. 10 Chapitre un E n s e i g n a n t s e f f i c a c e s uploads/s1/ enseignant 1 .pdf