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Etape 4– Des inégalités cumulatives Pour réaliser cette étape, il est impératif

Etape 4– Des inégalités cumulatives Pour réaliser cette étape, il est impératif de maîtrise la fiche 1111 : cliquer ici Objectifs :  Savoirs : Maîtriser la notion d’inégalités  Savoir-Faire : outils statistiques pour mesurer les inégalités (rappel de première : pourcentages/coefficient multiplicateur/taux de variation)  Préparation au bac : méthode de l’EC3 : toutes les ressources de méthode sur le pearltrees Consignes: Répondre à un sujet d’EC3 : Dans quelle mesure les inégalités sont-elles cumulatives ? Document 1 : À plusieurs reprises, cependant, nous avons eu l’occasion de relever entre ces différents aspects (des inégalités entre catégories sociales) des relations étroites et complexes. Ainsi les inégalités de revenu disponible ne peuvent qu’engendrer des inégalités de patrimoine ; inversement, ces dernières contribuent aux premières par le biais des revenus patrimoniaux. De même, des inégalités de conditions de travail découlent des inégalités face à la maladie et à la mort ; et les inégalités face au logement contribuent aux inégalités face à la santé et face à l’école. Ou encore les inégalités de situation dans la division sociale du travail engendrent dans la descendance des dispositions ou des capacités diverses face à la formation scolaire, qui se traduiront par des résultats scolaires inégaux, débouchant sur des qualifications professionnelles inégales et des insertions inégales dans la division sociale du travail, la boucle étant bouclée. Ces quelques exemples suggèrent que les inégalités forment système. D’une part, elles s’engendrent les unes les autres ; d’autre part, elles contribuent à former un processus cumulatif, au terme duquel les privilèges se regroupent à l’un des pôles de l’échelle sociale tandis qu’à l’autre pôle se multiplient les handicaps ; enfin, elles tendent à se reproduire dans le cours des générations. Source : Alain Bihr et Roland Pfefferkorn, Déchiffrer les inégalités. Document 2 : La précarité des conditions de logement explique que, dans certains cas, il n’y a pas ou plus de fréquentation scolaire. Certaines familles pauvres déménagent souvent et les enfants doivent retrouver de nouveaux repères. En Ile-de-France, l’enquête du SAMU social de Paris déjà citée montre que les familles sans logement déménagent deux fois par an en moyenne et précise que, « début 2013, 10,2% des enfants sans logement âgés de 6 à 12 ans ne sont pas scolarisés. Cette valeur atteint même trois points de plus pour les enfants habitant en hôtel social. Tous ces enfants déclarent vouloir retourner à l’école. A titre de comparaison, on estime qu’environ 1% des enfants sont exclus de l’enseignement primaire en France (Unesco, 2014). Au final, l’absence de scolarisation d’une partie importante des enfants de 6 à 12 ans sans logement semble donc être le résultat de quatre variables interdépendantes : des déménagements trop fréquents qui compliquent les démarches d’inscription (quatre familles sur dix donnent cette explication) ; des difficultés linguistiques et la non connaissance des démarches d’inscription (c’est l’explication fournie par deux parents sur cinq et un enfant sur dix) ; des difficultés d’inscription liées à l’absence de domiciliation (près d’un quart des familles avancent cette explication, notamment celles qui vivaient dans un I –Classes, stratification et mobilité sociale Sociologie 1- 1 – Comment analyser la structure sociale? Notions: Inégalités économiques, inégalités sociales Acquis de première : salaire, revenu, profit, revenus de transfert Thème 1111– Des inégalités multiformes et cumulatives ? campement avant d’être prises en charge) ; enfin, le refus de certaines communes d’accueillir les enfants (explication avancée par une famille sur dix). Notons à cet égard que dans un cas sur cinq, les enfants non scolarisés ne savent pas pourquoi ils ne vont pas à l’école ». Source : J .P.Delaye , Grande pauvreté et réussite scolaire , MEN, mai 2015 Document 3 : Document 4 : Espérance de vie à 35 ans par sexe pour les cadres et les ouvriers Source : Nathalie Blanpain, L’espérance de vie s’accroît, les inégalités sociales face à la mort demeurent, Insee Première n° 1372 - octobre 2011 Etapes du travail : I. Compréhension du sujet Nature du travail à faire Termes Sens Première ébauche d’organisation des idées Domaine de connaissances Termes Définition Délimitation géographique et temporelle Reformulation simple du sujet Deuxième ébauche d’organisation des idées II. Argumentation : Recherche d’idées Première partie Deuxième partie Arguments tirés du cours Document 1 Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Document 2 Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Document 3 Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Document 4 Idée Lien avec le cours ou avec un autre document Idée Lien avec le cours ou avec un autre document III. Rédaction : pour les plus motivés uploads/s1/ etape-4-des-inegalites-cumulatives.pdf