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Fiches méthode de SVT Fiche 1 : lecture de consigne ; rédaction de réponse Fich

Fiches méthode de SVT Fiche 1 : lecture de consigne ; rédaction de réponse Fiche 2 : Mettre en relation les informations issues de plusieurs documents Fiche 3 : Extraire des informations à partir de documents et rédiger une réponse Fiche 4 : Démarche d’investigation Fiche 5 : Construire un tableau Fiche 6 : Lire un graphique Fiche 7 : Construire un graphique Fiche 8 : Utiliser un microscope Fiche 9 : utiliser une loupe binoculaire Fiche 10 : Réaliser un dessin d’observation Fiche 11 : Réaliser une préparation microscopique Fiche 12 : Réaliser un schéma fonctionnel Fiche 1 : Lecture de consigne Je lis la consigne en entier Je cherche et surligne les mots difficiles ; je cherche leur définition dans le dictionnaire Je repère les mots importants : • Les verbes d’action renseignent sur le travail à faire • Certains mots vont me donner la production attendue (texte, schéma, phrase…) • Certains mots me disent où trouver l’information nécessaires (documents fournis, connaissances, recherche personnelle…) • Les mots–clés permettent d’éviter de répondre hors-sujet Connaître la signification des principaux verbes d’action • Citer : énoncer précisément un ou plusieurs éléments, sans donner d’explication. • Comparer : Présenter les points communs et les différences entre plusieurs éléments. • Conclure : Rassembler les éléments de sa démarche dans un bilan concis. • Décrire : Dire ce que l’on voit, sans donner d’explication. • Déduire : Etablir une conséquence logique. • Expliquer : Faire comprendre en reliant la cause et la conséquence • Exploiter un document : faire une réponse en plusieurs étapes. Commencer par décrire le document, puis faire une déduction à partir des informations qu’il apporte. • Identifier : Déterminer la nature de quelque chose. • Indiquer : Donner un renseignement. • Justifier : Trouver dans les connaissances ou dans des documents les éléments qui montrent la réalité d’une affirmation. • Montrer que/démontrer que : retrouver par raisonnement le résultat qui est clairement énoncé dans la consigne • Prouver : apporter une preuve En fonction du verbe employé, un certain type de réponse est attendu : Si la consigne demande de : Alors la réponse attendue doit contenir ou commencer par : Décrire J’observe... Je constate... Je remarque... Je note... Décrire une évolution Indiquer comment varie J’observe que... augmente... diminue... reste stable/inchangé... stagne... Comparer J’observe que... contrairement à... tandis que... alors que... inversement... de même... ainsi que... tout comme... aussi... supérieur... plus que... inférieur... moins que... autant que... Expliquer / argumenter / justifier Car... parce que... Déduire / conclure J’observe que... donc, j’en déduis / j’en conclus que... Utiliser les documents pour... En vous appuyant sur les documents... A partir des documents... Citer/reformuler des passages des documents en précisant les n° des documents utilisés... Le document n°... nous apprend que/met en évidence... D’après/selon le document n°... Formuler/écrire/proposer une hypothèse Je pense... Je suppose.... Je formule l’hypothèse... Formuler une question scientifique/ un problème/une problématique Comment expliquer... Pourquoi... En quoi... ? Produire/réaliser un document (tableau, schéma, graphique...) Un titre et une légende Utilisation du crayon à papier Comparer des résultats expérimentaux Comparer le résultat du protocole témoin au résultat du protocole expérimental Proposer une expérience/ des protocoles Utiliser une succession de verbes à l’infinitif afin de décrire ce que vous voulez réaliser. Proposer un protocole témoin et un protocole expérimental. Fiche 2 : Mettre en relation les informations issues de plusieurs documents • Analyser les documents  Je lis le titre du document pour m’aider à réaliser cette première étape  Je précise la nature du document (graphique, texte, tableau, photographie...)  Sur un brouillon, je note l’idée essentielle apportée par chaque document, en lien avec le problème.  Une idée peut être apportée par un seul document ou par la mise en relation de plusieurs.  J’établis un ordre logique d’exploitation des documents pour trouver une démarche de résolution. • Rédiger la réponse  Je rédige une introduction qui pose le problème  J’organise la réponse en plusieurs paragraphes : un pour chaque idée essentielle  Chaque paragraphe présente les informations chiffrées, puis l’idée essentielle des documents Aide à la rédaction de la présentation Le document est ... présentant ... / Le document est ... montrant ... / Le document est ... illustrant ... / Le document est ... traitant de  Je termine par un court bilan qui répond au problème. Aide à la rédaction de la conclusion : En conclusion, on peut dire que ... / Finalement, nous avons montré que ... Fiche 3 : Extraire des informations à partir de documents Objectif 1er pallier (6ème/5ème) : savoir retirer une information en rapport avec une question précise. Objectif 2ème pallier (5ème/4ème/3ème) : être capable de décrire, sans qu’on lui demande, chaque document et en retirer diverses informations qui répondent à un problème. Il existe plusieurs types de documents : texte, photographie, dessin, schéma, tableau, graphique… Toujours garder en tête la question ou le problème posé. Surligner ou lister au brouillon les informations qu’apporte le document. Sélectionner les informations utiles apportées par le document en rapport avec la question posée. - Si le document est une photo, un schéma ou un dessin d’observation, décrire précisément ce qui est observé. - Si c’est un texte, extraire les informations utiles. - Si c’est une expérience avec ses résultats, il faut l’interpréter comme appris avec la méthode de la démarche d'investigation. - Si c’est une modélisation, il faut présenter les analogies et les limites de cette manipulation. Organiser les informations pour répondre au problème posé. Niveau de maitrise Indicateurs de réussite Niveau 1 Comprendre en partie la consigne ou hors sujet Niveau 2 Comprendre la consigne et extraire les informations du document sans distinguer les informations utiles de celles qui ne le sont pas Niveau 3 Comprendre la consigne et extraire uniquement les informations utiles du document Niveau 4 Niveau 3 et Organiser les informations pour construire une réponse cohérente qui répond à la question posée Fiche 3bis : Construire une réponse scientifique Objectif Niv.1 (6ème/5ème) : extraire des informations d’un document et les mettre en relation avec des connaissances pour conclure. Objectif Niv.2 (5ème/4ème/3ème) : extraire des informations d’un ensemble documentaire, les mettre en relation entre elles et avec des connaissances pour conclure. A partir d’un ou deux documents Lire attentivement la consigne Sélectionner les informations utiles pour répondre au problème dans les différents documents (surligneur ou brouillon). Organiser le texte • en respectant les règles de français : phrases compréhensibles, orthographe, grammaire, phrases courtes • en utilisant un sujet précis dans chaque phrase. • en utilisant un vocabulaire scientifique précis. Rédiger la réponse selon les étapes : - « J’observe » : informations tirées des documents. - « Or, je sais » : éléments du cours ou connaissances (cette étape n’est pas toujours nécessaire). - « Donc, j’en déduis » : réponse à la question posée. On ne rédige pas la conclusion justifiée par un « car » ou un « parce que ». A partir d’un ensemble documentaire Lire attentivement la consigne. Sélectionner les informations utiles pour répondre au problème dans les différents documents (surligneur ou brouillon). Chaque document ne répond peut-être qu’à une partie du problème, et toutes les informations présentées dans le document ne sont peut-être pas intéressantes pour répondre au problème. Organiser le texte • en respectant les règles de français : phrases compréhensibles, orthographe, grammaire, phrases courtes. • en utilisant un vocabulaire scientifique précis. Rédiger la réponse selon les étapes : - « J’observe » : informations tirées des documents. - « Or, je sais » : éléments du cours, connaissances ou élément extrait d’un autre document. - « Donc, j’en déduis » : réponse à la question posée. On ne rédige pas la conclusion justifiée par un « car » ou un « parce que ». Fiche 4 : La démarche d’investigation C’est la méthode employée par les scientifiques pour répondre à un problème Situation de départ A partir d’une observation de faits scientifiques, biologiques ou géologiques, je me pose une question à laquelle je ne sais pas répondre : Problème En groupe ou de façon individuelle, je formule le problème posé sous forme de question donc de phrase interrogative qui commence par comment … ? Attention les autres mots interrogatifs (pourquoi ? qui ? quoi ?) ne posent pas de question scientifique Hypothèses J’émets une réponse possible au problème posé, une hypothèse. C’est une affirmation provisoire qui doit commencer par Je pense que… je suppose que… On peut émettre plusieurs hypothèses, sachant que chacune ne doit impliquer un seul facteur • faire la liste des paramètres (causes) qui interviennent • isoler les paramètres, une hypothèse ne porte que sur un seul paramètre • faire le lien entre cause et conséquence Test des hypothèses Prévoir un effet, observable ou mesurable, du paramètre sur le modèle : « Si cette hypothèse est vraie, alors je dois vérifier dans l’expérience que ... » : C’est la conséquence vérifiable par l’expérimentation. Je dois tester la solution provisoire pour la vérifier en faisant des expériences Pour chaque hypothèse émise, on uploads/s1/ fiches-methode-svt.pdf