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République de Malawi Le Syllabus pour Le Français 3ème et 4ème Niveau Le Minist

République de Malawi Le Syllabus pour Le Français 3ème et 4ème Niveau Le Ministère de l’Education, de la Science et de la Technologie Le Syllabus pour Le Français 3ème et 4ème Niveau Le Ministère de l’Education, de la Science et de la Technologie Préparé et Imprimé par L’Institut Malawien de l’Éducation Boîte Postale 50 Domasi Malawi E-mail: miedirector@sdnp.org.mw © L’Institut Malawien de l’Éducation 2013 Toute reproduction d’un extrait quelconque de cette publication par quelque procédé que soit, notamment par photocopie ou microfilm, est interdite sans autorisation écrite de l’éditeur. Première édition 2013 Remerciements Le Ministère de l’Education, de la Science et de la Technologie en collaboration avec l’Institut malawien de l’éducation remercient vivement tous ceux qui ont participé aux fonctions divers et à chaque niveau de l’élaboration, raffinement et. Le Ministère est particulièrement reconnaissant aux personnes citées au dessous pour leur contribution pendant divers niveaux de l’élaboration du syllabus pour Le Français: Andrew CP Chipanga - Ministère de l’Éducation, de la Science et de la Technologie Ida Mshanga-Kowera - Lycée de Démonstration de Domasi Samson J Khondiwa - L’Institut Malawien de l’Éducation Dr Timwa Lipenga - L’Université du Malawi Patricia Tenthani - L’Université de Mzuzu Timothé Banda - Lycée privé de Zomba Patrick Mbale - Lycée de Stella Maris Tamali Joseph K Banda - Kamuzu Academy Allan Machemba - Lycée de Mwanza TBK Muyombe - Lycée de Mwai En particulier on tient à remercier le Directeur de Département de l’Inspection et de Services de Conseils (DIAS), Raphael Agabu, et ses collègues, le Directeur de l’Institut Malawien de l’Éducation, Docteur William Susuwele-Banda, et ses collègues, le Chef de Département – Département de Curriculum Développement, et l’équipe qui a coordonné la révision des syllabus (Enia Ngalande, Naireti Molande, Dr E Kachisa et Austin Kalambo). MoEST et MIE remercient SZM Lukhere et Mademoiselle B Nyaka pour leur conseil expert pendant le processus de développement de ce syllabus. L’équipe de production Éditeur: Mike Chilemba Support technique: Doreen Kachala -Bato Éditeur-En-Chef: Max J Iphani Contenu Page Remerciements ................................................................................................................... iii Avant-propos ...................................................................................................................... v Le curriculum d’ecole secondaire Malawien .……........................................................ vii Les résultats développementaax ….................................................................................. viii Motivation pour l’apprentissage du Français au Malawi ............................................ xii Progression logique 1er et 2ème Niveau ............................................................................. 1 Progression logique 3ème et 4ème Niveau …….................................................................. 3 Syllabus pour l’enseignement 1er et 2ème Niveau ............................................................ 5 Référence ............................................................................................................................. 75 Avant-propos L’éducation est un véhicule par lequel chaque citoyen peut attendre son maximum et contribuer au développement national. Le secteur de l’éducation au Malawi vise à être le catalyseur pour le développement socioculturel, la croissance industrielle et être un instrument pour donner le pouvoir à ceux qui sont faibles, ceux qui sont pauvres, et ceux qui n’ont pas de voix. Sa mission est de donner donc une éducation pertinente et une éducation de haute qualité aux Malawiens et Malawiennes. Comme catalyseur pour le développement de l’individu ainsi que le pays, l’éducation doit fournir à l’individu des savoirs, des compétences, des valeurs et des attitudes pour lui permettre de jouer son rôle efficacement en promouvoir et maintenir le développement socio-économique du pays. On croit que l’éducation primaire seule ne suffit pas pour achever cette mission et vision. Comme argumenté dans NESP (2008-2017), ‘‘dans un monde éducatif qui change constamment, on ne peut jamais considérer l’éducation primaire comme un transformateur complet de notre société quand le monde entier continue à devenir de plus en plus complexe et sophistiqué.’’ Ainsi l’éducation secondaire est essentielle étant donné que ça fournit les savoirs, les compétences et les attitudes supplémentaires et indemnisables pour que les Malawiens et Malawiennes soient à la hauteur de l’environnement socio-économique et politique complexe du village global dont le Malawi fait partie. En termes spécifiques, l’éducation secondaire est:  un droit humain, et très important pour achever l’égalité des sexes  important pour améliorer la santé et la qualité de la vie des individus, des familles et des communautés.  important pour le développement socio-économique et politique du pays et  nécessaire pour attendre les Buts de Développement du Malawi (Malawi Development Goals- MGD) l’Education Universelle (Education For All –EFA) et maintenir l’Education Primaire Universelle (Universal Primary Education – UPE) Face à cette situation, le gouvernement Malawien, par l’intermédiaire du Ministère de l’Education, de la Science et de la Technologie, a révisé le curriculum de l’éducation secondaire à fin d’améliorer sa qualité et sa pertinence et pour l’accorder avec le curriculum de l’éducation primaire qui met l’accent sur les résultats de l’apprentissage et l’évaluation continuelle. La motivation pour la révision du curriculum se trouve dans NESP (2008-2017) PIF (2000). Ces deux documents affirment que le but de l’éducation secondaire, c’est de fournir aux étudiants des bases académiques pour l’emploi rémunéré dans les secteurs formels et privés. Ils affirment, de plus, que l’éducation secondaire préparera les étudiants pour l’éducation avancée selon leurs capacités et aptitudes. Il est pourtant important à constater que, pour la plupart des enfants au Malawi, l’éducation secondaire est terminale. Par conséquence, le curriculum a mis l’accent sur les compétences pratiques qui leur permettent de travailler à leur compte et d’être entrepreneur. Il est également clair, qu’une bonne éducation secondaire doit permettre à un étudiant de se développer en adulte avec des bonnes capacités intellectuelles, morales, physiques et émotionnelles. Le curriculum doit ainsi répondre à l’étendue complète des capacités et intérêts des étudiants. De plus, elle doit se tacher d’équiper l’étudiant pour devenir un apprennent v indépendant à fin de promouvoir le développement personnel, familial, communautaire, et national. Le nouveau curriculum a été alors désigné pour achever ces buts importants de façon expresse. L’importance de ce syllabus va de soi. Je tiens à remercier tous qui ont participé de loin et de prés dans l’élaboration des syllabus. Principaux parmi eux, sont le Directeur et les employés du Département de l’Inspectorat et des Services des Conseille (Department of Inspectorate and Advisory Services – DIAS) auprès du Ministère de l’Education, de la Science et de la Technologie, en collaboration avec le Directeur et les employés de l’Institut Malawien de l’Education (Malawi Institute of Education - MIE d’avoir assuré le processus de l’élaboration des syllabus. Je tiens également à remercier les universités – publics et privés, les professeurs des lycées secondaires – publics et privés, les adhérents des groupes religieuses diverses, les groupes intéressés tels que Malawi Revenue Authority (MRA), Reserve Bank of Malawi (RBM), Malawi Bureau of Standards (MBS), Anti- corruption Bureau (ACB) et Malawi Blood Transfusion Service (MBTS) pour leur contribution et leur participation à l’élaboration de ce syllabus. J’espère que les professeurs dans les lycées vont mettre en œuvre ce curriculum avec assiduité en tenant compte les intérêts des étudiants à fin qu’on achève les buts pour la révision du curriculum. Dr McPhail Magwira Secrétaire de l’Education, de la Science et de la Technologie (SEST) vi Le Curriculum d’Ecole Secondaire Malawien Parmi d’autres raisons, le curriculum d’école secondaire a été révisé pour qu’il soit conforme avec le curriculum primaire. Ce curriculum met l’accent sur les approches d’enseignements et de l’apprentissage qui privilégient l’étudiant y compris et l’évaluation continuelle. Ce curriculum vise la réussite de l’étudiant. Pour achever les résultats, il faut mettre les étudiants face aux nouvelles connaissances, compétences attitudes, et valeurs en contexte de leurs connaissances, compétences attitudes, et valeurs déjà acquis à qu’ils approfondissent leur connaissance tout en apprenant et appliquant les nouvelles connaissances. Ainsi le processus de l’apprentissage est intégral au produit final. Les produits finals sont les résultats de l’apprentissage ce que les étudiants doivent acquérir en ce qui concerne les connaissances, les compétences les attitudes, et les valeurs ce qui doit être clair avant le commencement de l’apprentissage. Ce qu’on a achevé à l’école n’est pourtant salutaire que lorsque l’étudiant puisse le transférer à la vie au-delà de l’école et lorsque l’étudiant considère l’apprentissage comme un processus continuel tout au long de la vie. Il faut être la hauteur de l’environnement social qui change constamment à domicile comme au travail. Le schéma ci-dessous démontre l’agencement et les éléments principaux du curriculum d’école secondaire Malawien. L’agencement développemental du curriculum d’école secondaire Malawien basé sur les résultats de l’apprentissage vii L’ENSEGNEME NT L’APPRENTISSA GE L’EVALUATIO N Critère de Succes les résultats de l’éducation secondaire Résultats attendus Les resultats développementaux Les résultats développementaux Les résultats de l’apprentissage sont d’une importance capitale: c’est ce qu’on attend que l’étudiant achève au bout du cycle éducatif secondaire, l’école ainsi qu’au delà de l’école. Ces résultats de l’apprentissage se repartissent aux diverses matières et ont leur origine de la Constitution du Malawi, de la Stratégie du Développement du Malawi (Malawi Growth and Development Strategy -MGDS), Le Plan National du Secteur de l’Education (National Education Sector Plan -NESP), l’Acte de L’Education (Education Act) parmi d’autres documents de la politique, y compris les documents des politique globale et les accords auxquels le Malawi fait partie ainsi que la Revision du Programme Scolaire (The Secondary School Curriculum and Assessment Review - SSCAR). Tout cela vise que les étudiants soient capables de: 1 démontrer et apprécier le comportement moral et éthique conforme aux normes et va- leurs de la société uploads/s1/ french-syllabus-forms-3-4.pdf