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1 SOMMAIRE • TABLEAU DES CONTENUS .............................................

1 SOMMAIRE • TABLEAU DES CONTENUS ........................................................................ 1 • DOSSIER 1 : Rédiger un compte rendu ..................................................... 4 • DOSSIER 2 : Prendre des notes .................................................................. 16 • DOSSIER 3 : Rédiger et prononcer un discours ................................ 25 • DOSSIER 4 : Rédiger une lettre formelle ............................................... 33 • DOSSIER 5 : Rédiger et présenter un exposé ...................................... 41 • DOSSIER 6 : Rédiger une synthèse ........................................................... 51 2 TABLEAU DES CONTENUS Objectifs et savoir-faire communicatifs Compétences langagières Activités - identifier la nature d’un document - dégager le thème principal, l'enjeu et l’organisation d’ensemble d’un texte - synthétiser et reformuler les informations dans une langue personnelle, de façon objective - les articulateurs logiques (1) - la nominalisation (1) - les procédés anaphoriques (1) - repérer et interpréter les sources du texte - faire des hypothèses à partir du titre, du chapeau, de la source d’un texte - remplir une grille de lecture à partir d’un texte - repérer les informations essentielles d’un texte - analyser des extraits de textes écrits et des illustrations, dire s’il s’agit de documents humoristiques, satiriques, polémiques ou autres - repérer les articulateurs logiques et identifier leur fonction - repérer les expressions coréférentielles (procédés anaphoriques) - reformuler dans un tableau les idées essentielles, les idées secondaires, les exemples - dégager le plan d’un texte à l’aide d’une grille de lecture - rédiger un compte rendu Dossier 1 : Rédiger un compte rendu Entraînez-vous ! - expression de l’opinion - débat - créer et mettre à jour son propre système d’abréviations, d’annotations et de symboles - organiser et préparer sa prise de notes en fonction des objectifs à atteindre - produire un texte à partir de ses notes - les abréviations - les annotations - les symboles - les articulateurs logiques (2) - remue-méninges sur la prise de notes - produire un discours concis à partir de notes - prendre des notes à l’aide de grilles - prendre des notes à partir d’un support audio(visuel), en vue de rédiger un texte concis restituant les informations principales Dossier 2 : Prendre des notes Entraînez-vous ! - le discours rapporté au passé - rapporter les propos de quelqu’un au passé - identifier les différentes étapes de rédaction d’un discours - rédiger un discours de bienséance - rédiger un discours avec prise de position - adapter son discours en fonction de l’auditoire - prononcer un discours - formules d’ouverture et de prise de congé - les articulateurs logiques (3) - les procédés anaphoriques (2) - la nominalisation (2) - la ponctuation - l’intonation, les liaisons - remue méninges sur le terme « discours » - travail sur la typologie des discours - relier les idées aux paragraphes correspondants - relever les différentes formules de politesse d’un discours - relever les différents articulateurs logiques d’un discours en présentant leur fonction - retrouver l’ordre des paragraphes d’un discours - présenter l’idée de chaque paragraphe d’un discours sous la forme d’un titre - compléter un discours à l’aide d’articulateurs logiques - compléter une grille de compréhension à partir d’un discours - rédiger un discours de bienséance - prononcer un discours de bienséance, évaluer la prestation de l’orateur - rédiger un discours avec prise de position - prononcer un discours avec prise de position Dossier 3 : Rédiger et prononcer un discours Entraînez-vous ! - expression du doute, de la certitude, de l’impossibilité, de la possibilité et de la probabilité - débat 3 - maîtriser l’organisation d’une lettre et d’un courriel formels (forme et contenu) - rédiger une lettre et un courriel formels - formules d’ouverture et de prise de congé - lexique relatif à la rédaction de courriers formels - analyser des exemples de lettres et de courriels formels - repérer l’organisation d’une lettre et d’un courriel formels - repérer dans une lettre les différentes formules de politesse (formules d’appel et de prise de congé) - répondre à un courriel formel - rédiger une lettre formelle Dossier 4 : Rédiger une lettre formelle Entraînez-vous ! Expression du mécontentement - compréhension orale - dialogue sous forme de jeu de rôle Dossier 5 : Rédiger et présenter un exposé - maîtriser la technique d’élaboration d’un exposé - interpréter et présenter un graphique - présenter un exposé - gérer les interactions avec un auditoire - phonétique et prosodie - lexique relatif à la lecture de graphiques - nominalisation (3) et passage à la forme verbale - à partir d’un sujet d’exposé, élaborer une liste de mots- clés et réfléchir aux différentes idées à développer - analyser et présenter un tableau, une pyramide des âges - sélectionner et hiérarchiser les informations à l’aide d’une grille de lecture - élaborer le plan détaillé d’un exposé, rédiger l’introduction et la conclusion - chercher des documents sur le thème de l’exposé à l’aide de l’Internet (moteur de recherche Google, sites de journaux et magasines francophones, etc.) et élaborer une bibliographie - élaborer un exposé et s’entraîner à le présenter (phonétique, prosodie, présentation des schémas, etc.) - élaborer des documents de présentation - présenter un exposé suivi d’un débat sous forme de questions / réponses avec les apprenants Dossier 6 : Rédiger une synthèse - dégager le thème, la problématique commune aux documents - mettre en relation les documents pour sélectionner les informations principales et complémentaires - présenter et hiérarchiser les informations sélectionnées dans un plan - synthétiser et reformuler de manière objective les informations d’un corpus de trois textes dans un texte cohérent et articulé - les articulateurs logiques (4) - observer les titres, sous-titres et références et émettre des hypothèses quant au contenu des documents - remplir des grilles d’analyse comparée - élaborer le plan d’une synthèse : introduction, développement, conclusion - rédiger une synthèse 4 Dossier 1 RÉDIGER UN COMPTE RENDU Objectifs et savoir-faire communicatifs : - identifier la nature d'un document ; - dégager le thème principal, l'enjeu et l'organisation d'ensemble d'un texte ; - synthétiser et reformuler les informations dans une langue personnelle, de façon objective. 5 Séance 1 1) Annonce par l’enseignant du thème du dossier et remue-méninges sur le mot « compte rendu » : texte synthétique, résumé, synthèse écrite à partir d’une source orale ou écrite ; mettre en avant l’aspect objectif du compte rendu (à opposer au terme « subjectif ») 2) Travail préliminaire : L’enseignant distribue aux apprenants une page extraite d’un journal francophone et leur demande de l’observer pendant une minute. Ensuite, les apprenants sont invités à dire quelles sont les informations qu’ils ont retenues et comment ils ont procédé pour les collecter en un temps aussi réduit : introduction des termes « titre », « chapeau » et « rubrique ». À partir de quelques exemples de titres et de chapeaux, les apprenants dresseront la liste des questions correspondant aux informations données : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? 3) Lecture de la fiche « Eléments de méthodologie ». L’enseignant expliquera/fera expliquer les mots et expressions qui posent problème, comme par exemple « gain » (→ gagner), « rigueur » (dans le texte, synonyme d’« exactitude », de « précision »). Séance 2 1) Compréhension écrite : activité 1 Bientôt des médicaments en libre service, www.lexpress.fr, jeudi 17 janvier 2008 a. Les apprenants disposent de 5 minutes pour lire l’article et répondre aux questions de la grille (Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ?). Ils confrontent ensuite leurs réponses à celles de leur voisin et participent à la correction collective. Au cours de la mise en commun, montrer que tous les éléments de réponse se trouvent dans le titre, le chapeau et les intertitres (« Faire jouer la concurrence », « Une première liste de produits »). La source permet de dire que cette information concerne la France (http://www.lexpress.fr). Corrigé : Qui ? la ministre de la santé (française), Mme Roselyne Bachelot Quoi ? des médicaments en libre service Quand ? d’ici trois mois Où ? dans les pharmacies, en France Pourquoi ? favoriser la concurrence / faire baisser les prix b. Les apprenants relisent le texte pour compléter les informations, en s’aidant du contenu des différents paragraphes ; ils confrontent ensuite leur réponse à celle de leur voisin, avant une mise en commun. Informations supplémentaires contenues dans le texte (en gras dans la grille) : Qui ? la ministre de la santé française, Mme Roselyne Bachelot, suite à un accord trouvé mardi (15 janvier 2008) avec les professionnels de santé Quoi ? des médicaments non remboursés et délivrables hors prescription en libre service, mais encadrés par un conseil personnalisé : concernent 200 spécialités et répondent aux critères de sécurité de l’Afssap = première liste ; 3000 produits éligibles ; produits de parapharmacie déjà en libre service Quand ? d’ici trois mois Où ? dans les pharmacies, en France Pourquoi ? favoriser la concurrence / faire baisser les prix / quand un produit est vendu devant le comptoir, plus facile de comparer les prix Faire relever aux apprenants que les informations développées dans le texte ne sont pas des informations uploads/s1/ guide-pedagogique-techniques-d-x27-expression-pdf 1 .pdf