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Bd Pérolles 90 Tél. 026 300.8334 nte@unifr.ch 1700 Fribourg Fax 026 300.9726 ht

Bd Pérolles 90 Tél. 026 300.8334 nte@unifr.ch 1700 Fribourg Fax 026 300.9726 http://www.unifr.ch/nte Présentations orales et allo-évaluation Présentation Les étudiantes du cours font une présentation orale individuelle. Leurs collègues les évaluent avec l'activité "atelier" (évaluation formative entre paires), en tenant compte de la forme et du fonds de la présentation et en proposant des améliorations. Les étudiantes sont notées aussi bien sur leur présentation que sur leur travail d’évaluation. Une telle activité a pour but de développer les compétences d’évaluation des étudiantes. Elle vise aussi à valoriser les présentations faites par des étudiantes puisqu’elle favorise d’une part l’écoute attentive de leurs collègues (en particulier celles désignées pour les évaluer) et, d’autre part, des feedbacks sur leur travail. Nous vous proposons de mettre en place cette activité selon les étapes suivantes : Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 2 Étape 1 : Mise en place de l’atelier Dans Moodle 2, on peut paramétrer l’activité « atelier » afin que les étudiantes puissent évaluer un travail remis par leurs collègues, ou plusieurs travaux. L'enseignante va choisir, par exemple, que les étudiantes fassent individuellement une présentation orale sur une thématique et, avec l’atelier, puissent développer également dans son cours une compétence d’évaluation. Dans l’atelier, un réglage permet que des travaux de participantes soient attribués à d'autres participantes pour être évalués. Les participantes évaluatrices recevront une note pour leurs évaluations en plus de la note pour leur propre travail. Dans les réglages principaux de l’atelier, l'enseignante doit bien sûr lui donner un titre et peut aussi éditer un texte d’introduction pour l’atelier dans son ensemble. Un autre texte concerne les instructions précises pour la remise du travail qui sera évalué. Dans les « Réglages d'évaluation » de l’atelier, l’enseignante précise également quelle note maximale peut être donnée aux deux actions faites par chaque étudiante qui participe à l’atelier :  En premier lieu, l’étudiante est évaluée pour sa présentation (dans notre scénario, par les autres étudiantes) : par défaut, une note maximale de 80 peut être donnée à cette action.  En second, l’étudiante est aussi évaluée (dans notre scénario, par l’enseignante) pour son action d’évaluatrice des travaux de ses collègues : par défaut, une note maximale de 20 peut être donnée à cette action. Avec les notes maximales indiquées comme exemple, la présentation de l’étudiante a quatre fois plus de points que son évaluation. Notons que si on donne un poids très faible à la présentation de l’étudiante, dans le but de donner beaucoup d’importance au travail d’évaluation, on pourrait créer une situation où beaucoup d’étudiantes « stratégiques » feraient peu d’effort pour construire leur présentation. En conséquence, la qualité des présentations s’en ressentira et également, par effet domino, la motivation pour l’évaluation et la qualité des évaluations. Il semble donc opportun de ne pas aller dans ce sens. L'enseignante peut opter pour différentes formes d’évaluation, par exemple une « évaluation cumulative » où des commentaires et une note sont donnés sur différents aspects spécifiés. Le réglage « contrôle d’accès » permet ensuite de créer une logique dans le temps entre les moments de remise des travaux et d’évaluation. L'enseignante peut par exemple décider que les étudiantes évaluatrices peuvent commencer à évaluer avant que tous les travaux soient rendus. Lorsqu'elle en est à ce stade, l'enseignante peut cliquer sur « enregistrer et afficher ». Moodle montre alors une page structurée en cinq colonnes : celles des cinq phases successives de l’atelier. En bas de la colonne de gauche (« Phase de mise en place »), un carré blanc en face de « Préparer le formulaire d’évaluation » signale que celui-ci n’existe pas encore. L'enseignante clique sur ce lien pour formaliser cet outil nécessaire par la suite. Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 3 Parce qu’elle a sélectionné auparavant « Evaluation cumulative », l'enseignante arrive dans une page structurée selon les différents critères dont elle veut que les étudiantes tiennent compte pour évaluer le travail présenté par leurs collègues. Par défaut, Moodle propose des zones éditables pour décrire trois aspects à évaluer et l'enseignante peut en insérer plus au besoin. Pour procéder de façon simple, elle peut faire distinguer aux étudiantes des critères sur le comportement de la présentatrice, la forme et le fond des exposés qu’elles vont évaluer. Dans les descriptions, elle peut demander plus précisément :  les impressions relatives au comportement de l’oratrice : son débit verbal, sa prononciation, son langage, son attitude ;  sur la forme de la présentation : sa durée, la clarté de son plan, l’utilisation des exemples, la qualité du discours, l’intérêt suscité, la pertinence des illustrations médiatiques ;  sur le fond de la présentation : la cohérence entre le titre et le contenu global, les éléments nouveaux amenés, ceux qui semblent avoir été omis, ceux qui devraient être précisés. L'enseignante peut alors sauvegarder la fiche d’évaluation qui, dans notre exemple, comprend trois notes et trois cases éditables pour chacun des trois aspects que nous venons de décrire. Avec Moodle Dans ce scénario, les étudiantes du cours vont devoir faire une présentation orale individuelle. Leurs collègues vont les évaluer avec l'activité "atelier" (évaluation formative), sur la forme et le fond, en proposant des améliorations. Les étudiantes seront notées aussi bien sur leur présentation que sur leur travail d’évaluation. Dans Moodle nous allons :  Créer un Atelier. Ajuster les paramètres principaux de l’atelier : cocher l’option « Fonctionnalités de l’atelier » / « Les étudiants peuvent évaluer les travaux de leurs collègues »  Préparer le formulaire d’évaluation. Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 4 Ajouter une activité « atelier » Pour ajouter une activité « atelier » à votre cours : 1. Dans la section/semaine désirée, (après avoir activé le mode édition) dans le menu Ajouter une activité, sélectionnez l’option Atelier. A A Ajout d’un atelier 2. Entrez un Nom et une Introduction pour votre atelier. 3. Dans les fonctionnalités de l’atelier, cochez l’option « Utiliser les évaluations par les pairs» pour que les étudiants puissent évaluer les travaux de leurs collègues. B B Fonctionnalités de l’atelier 4. Dans les réglages d’évaluation, définissez une note maximale pour le travail remis ainsi qu’une note maximale pour le processus d’évaluation. C C Réglages d’évaluation 5. Cliquez sur Enregistrer et afficher. Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 5 Avec les notes maximales indiquées comme exemple (80 et 20), la présentation de l’étudiante a un poids quatre fois important que son évaluation. Notons que si on donne un poids très faible à la présentation de l’étudiant, dans le but de donner beaucoup d’importance au travail d’évaluation, on pourrait créer une situation où beaucoup d’étudiants « stratégiques » feraient peu d’effort pour construire leur propre présentation. Arrivé à ce stade, Moodle montre alors une page structurée en 1+4 colonnes : celles des 5 phases successives de l’atelier (cf. Figure 1). Il ne reste qu’à « Préparer le formulaire d’évaluation » qui n’existe pas encore et qui est représenté par un carré blanc dans notre figure ci-dessous. Figure 1 : Aperçu des cinq phases de l’atelier Préparer le formulaire d’évaluation Comme nous avons sélectionné le paramètre « Evaluation cumulative » lors de la création de l’atelier, au bas de la colonne « Phase de mise en place » apparaît un lien. 1. Cliquez sur Préparer le formulaire d’évaluation. En cliquant dessus, vous arrivez dans une page qui nous permet d’éditer le Formulaire d’évaluation. A Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 6 2. Cette page est structurée selon les différents critères dont l'enseignante veut que les étudiantes tiennent compte pour évaluer le travail présenté par leurs collègues. Par défaut, Moodle propose des zones éditables pour décrire trois aspects à évaluer et l'enseignante peut en insérer plus au besoin. A A Aspects de l’évaluation 3. Nous pouvons alors sauvegarder la fiche d’évaluation qui, dans notre exemple, comprend trois notes et trois cases éditables pour chacun des trois aspects que nous venons de décrire. 4. Pour modifier ce formulaire, sur la page de l’atelier (en 1+4 colonnes) il suffit de cliquer sur Préparer le formulaire d’évaluation. Scénario : Présentations orales et allo-évaluation Treize scénarios d’activité de cours avec Moodle2 p. 7 Etape 2 : Remise des travaux à évaluer Cette étape est activée en cliquant sur la petite ampoule présente sous l’intitulé « Phase de remise » de la page structurée en 4 colonnes. Lorsque l’étudiante clique sur l’activité atelier en cours, elle voit les « Instructions for submission » et peut cliquer sur le bouton « Edit submission » dans « Your submission ». Elle accède ainsi à une page où elle précise :  Le titre de son travail (Dans la phase d’évaluation, ce titre sera repris comme intitulé du lien vers son travail dans le tableau récapitulatif des travaux remis.) ;  Un petit texte qui peut en particulier inclure uploads/s3/ allo-evaluation-atelier.pdf