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MÉTHODE DE FRANÇAIS 81 CO INCLUS SM. CE TOURS 1111111111111111111 3 2378 007795

MÉTHODE DE FRANÇAIS 81 CO INCLUS SM. CE TOURS 1111111111111111111 3 2378 00779501 2 hachette FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE e ' • • • • PRENEl SOIN OCS LM-'ES • 0ŒNOUSVOIJSPAETOtl$ .• H'ESSAYEl PAS DE l.ES f -VOOs.NBAE. Avant-propos ~ SllNAl.E2, MJ l!ETOUR, • IES AEl'ARATIONS NECESS.lff" MERCI Aller Ego cs1 une mérh()dc sur quarre niveaux de.rinéc à des apprenanis aduhc.~ ou grands adolcsccnlS. Alltr Ego J s'adresse à des apprenanis ayant acquis un nh•eau A2. Il vise J'acquisilion des compé1ences décri1es dans le niveau B 1 du Cadre e11ropéen c1>1111111111 de référence (CECR), dans tm parcours de J 20 heures d'activi1ts d'enseig11emem/apprentissage e1 penne1 de se présenter nu nouveau OELJ' 81 . l ES PRINCIPES Q'AITFR fGO 3 Dans Alter Ego 3, J'apprenlissage s'articule au1our de deux grands axes : La vie a11 quotidien et Points de vue. Cette articulation reflète à la f0<is la dimension fonctionnelle de ]'apprentissage de la langue. on parle pour .. ., mais aussi sa fonction rela1ionnelle e1 imelleciuelle. car on parle aussi de ... Cl avec ... Ai11si. l'app1 'Crlnn1 Vil con1muniquel' e1 in[eragir dans des situations courantes de la vie (écrire u1le lcllre de téclan1ntion, den1ander par Jeure des nouvelle.s de quelqu'un, etc.) n1ais aussi exprimer des idées. comprendre les p0inrs de vue de J'uu1re. etc. Celte double approche correspond d'ailleurs aux "8voir-fairc des épreuves du DELF. Alt~r Ego 3 favorise égalemenl constamment 1 'implication des apprennnL~ dans leur apprentissage. L'apprenant est acrif, il développe ses aptirud'cs d'observation et de réflexion, autant de strarégies qui l'amènent progressivement vers l'autonomie. L 'apprcnti>sagc de la langue se fuit ai1 1si dans une perspective: acljonnellt: qui trouve so11 abourisse1nent dans la pédagogie du projet 1nise e11 oeuvl"C en fin de dossier. Celte implication d'ordre méthodologique s'accompagne d'une motiva1ioo culturelle et affeclive : chaque dossiet aborde des problé1na1iques à dilnension uni\'erselle. Car ce n'est qu'e11 se sentant concernés que les apprenants von1 pouvoir exprimer leurs représen1ations. lcurs connaissances, leur ressenli e1 leur vécu. Les articles de presse. les extraits radiophoniques. mais aussi les tcx1, es appancnam au paltimoine liufraire (exiraiis de roman. poèmes. exirai1 s de piè<:e de théâire ... ) son1 auram d'occasions pour l'apprenant de rencontrer J'auire e1 de réagir. C'esr également dans cet esprit d'ouverture et de pluralilé que nous proposons un Remlet·•ous altcrc11/t11rel. Ceue rubrique donne la parole à des personnes de na1ionalités différentes. De oes regards croists va pouvoir naîire un véri1able é<:hange in1erculturel. Pour mieux comprendre les documcms (écriL ~ c1 oraux) c1 décoder les implicires sociocuhurcls. 1 es apprcnunls pourronl se rérércr à un abécédaire culturel, si1ué en lin d'ouvrage. 5JRUCIUR E Qll MANUEL Aller Eoo 3 se compose de 9 dossiers abordant chacun une thématique différeme. Chaque dossier est composé : - d'une double page de présen1ation qui annonce les apprentissages, les découvcnes cuhurellcs er Je projet : • de 6 doubles pages con1enan1 les activi1és d'cnseignemenliapprentissage: • d'un bilan pcnncttanr aux apprenanis d'évaluer leurs acquis (évaluation formative.), de s'entraîner aux épreuves du nouvC<>u DELF 81. du CEFP2. du TEF el du TCF et de se préparer au DL. Des resrs (évaJY~[ÎOll $Q!!!!JY!!Ïvç) Wn! égaJÇnlCOI d~lp<)11il))çs <lans le guiclç pédagogique. En fin de manuel : - un abéœdairc culturel donnam par ordre alphabétique des infonnations utiles d'ordre culrurel: - un précis grnmn1atlcoJ quj présente sys:ténuttlquenlent les points gmn1n1a.ticaux traités dans chaque dossier ; - les transeriptior \S des enrcgis trcrnen1s . 3 T rois Thé111otiques lES TYPES DE CONSOMMATEURS ET LES HABITUDES OE COHSO MMATIOK LES PARCOURS ET LES MODES O'APPREN llSSAGE L'INSCRIPTION À L'UNIVERSITt 6 li> T 1blt11.1 du oonttnus • Parler de sa consommation • ~rac!Erim un obltt ou un s.ervic:e • Ccrirt un méf M rklo...tion • Nfqodtr tl discuttr un prix • ~!)90f1H lts paroles dt quelqu'un • Mettre tn garde • Parler de son ~prentiwqe et dts outHs l)Ollt apprendre • Relater son parcours I°" d'un tntrttltn • Relater son ••Périence • S'inscrire~ l'université • (voqoer le pasd • Concéder et oppom • lts companlsons tt les dtgrts dt eomp.11alson • lts pronoms rtlalifs c~ • le clicoun ropportE et la conc0<danct dtsttmps • le pass4 compos4 • lt plus-quot·parfait • l'accord du participe pmf • les dlfffrtnts moyens pour uprlMtr I• conctsslon • Les dlffkonts moyens pour upr1 mtr r-sltion • lt loxlque dt l'achat • Rytbmt tt Intonation: et dt la consommation lt camtlot • tutilisation d'lnttrntt • lnltrprfttr un skttcb • les expres.slORS peur parttt des movens et dts ae .. d'apprentissage • L• lexique administratif de l'unlvtrsttt d'A nnt Roumanoff • JouH une sclne M MalCbancloqt • Jtux pbonétlquts • lnttrprftor un Extroit dt Cy11no 11* Btr9tr1c d'Edmond Rostand • Jouer une sol<!uence d'tnstl9n1ment Contenus socio-eult utels Thématiques " .. , . . " ... · Dossier ._4 LES MOYENS O'INFORMATIOH LES L ECTEURS DE LA PRESSE LE TRAITEMENT DE L'INFORM ATION P .. OJFT : I!. CllfA:ltlllS ~ "Li Objectifs communicotifs et savoir-foire Je • Parler de la presse k rite • Donner des info rmations par courrier • Comprendre des titres de presse • Relater un événement dans un article narratif • Comprendre un article informatif. - - - ----- ---- - OBJECTIFS SOCIO•LANGAGIERS Obiectlfs linguistiqucos Grommoticoux Lexicou>t Prosodiques Mirvfrrr~ ' • L~ p l'lras.e nominale • l• lexique de la presse • Narration et Intonation • la forme passive éc-rlte et de l'information • Raconter le m~me fait • Exprimer la cause • le lexique d u fait divers d ivers tn varlan1 les et la consiquence points de vue • les différent• moyen• • Interpréter un extrait pou r évoquer un de la pièce Rhlnoceros événement non confirmé d'Euqène Ionesco • Raconter un 'vènement extraMdinaire ~11tluer """fou/,, ti4vs .W..J'aw et- ~er ~ v~ iÏJM.JMNV!l •.· . ' ' ' rr,,'I':~ ' ' • Dfündre. s'opposer • le participe présent • les expressions pour • Les tons du slooan et s'enqager et le 9irondil demander des précis ions • Interpréter un extrait Demander des pré-dsions • les différents moyen• • le lexique de d• Lts m1ins s6/ts par mol pour exprimer le but l'en9a9ement et de I• de J. ·P. Sartre • Encouraoer • Les expressions de temps protestation • Jtu de rGle: folrt • Promouvoir la solidarité pour indiquer la durée • La solidarité et l'entraide adh#rer à une c;ause ' • EXprlmer ses buts • Les ex.pressions pour encourager • Exprimer la dur!e Po.o1FT : ~4Jer le frrJNt~ .C~Jawrtle ,C'l&f/Ah, "4N WI- k JvliMrit-é 7 "Pl T~illJ des conttiws Contenus socio-cult urels Thématiques LA DECOUVERTE D'ARTISTES FRANÇAIS ET DE LEURS ŒUVRES LES CRITIQUES DE SPECTACLE L'ACTION CtlOYENNE E T L 'lCOLOGIE B nUit J ablNu ®$ contenus Objectifs commun1cot1fs et sovoir- foire • Parler de peinture • Donner ses impressions • F aire une interview • Proposer un programme culturel dans u ne lettre amicale • P os er des questions • Participer à un déll.Jt : prendre la parole, 9arder la parole, couper la parole • Parler de l'écologie • tcrlre u n compte·rendu de stage • Parler de l'avenir • faire des hyp othè ses • Exprimer des in terdictions Objectifs linguistiques Gtomm oticoux l exicaux Prosodiques • lis relatives avec • L es mots pour décrire le subjonctil u n tableau • l•s dittérents m ode • Donner ses impressions qmtionnement s ur un sp ectacle el la question ave-c: • Les e xpressio ns pour l'iwersion proposer un programm e • l es adverbes e n -ment à des amis dans une letlre • L es expressions pour participer à un débat • Lt futur et te conditionnel • l e lexique de l'espace • Les différents moyens pour exprimer l'hypothèse • Les pron oms y et en urbain et de l'environnement naturel • les expressions p out parle r de l'écoloQie • Intonation : in torroQation ou étonnement ? • Interpréter un extrait do scén a rio du film U n homme et une femme de C laude Lelouch • Jouer le rôle d'un amateur d'art • Intonation ; les in jonctions • 'interp réter u n extrait de Les Poupées r•sses d'tric Klapis<h • Jouer un e scène de c onse il municipa l Contenus socio- culturels Thématiques ·~ " LA JUSTICE UN PROCÈS HISTORIQUE LA LITTÉRATURE POLICIÈRE Dossier 9 VOYAGES EH FRANCOPHONIE (OUÉBEC,SÉNÉGAL, MAROC, MADAGASCAR, BELGIOUE, CAMB O D GE, TUNISIE...) LES ÉCRIVAINS O U VOYAGE Objectifs communicati fs et savoir-foire • Parler de la justice OBJECTIFS SOCIO-lANGAGIERS Objectifs linguistiques Grommaticoux Lexicaux Prosodiques Jl fla.ide • les expressions de la • Le lexique du roman • Sentiments et intonation • tertre une lettre formelle certitude et du doute policier (l'interrogatoire) d& contestation • les outils de substitution : • Les mots pour articuler • Interpréter un extrait • Exprimer des certitudes pronoms et double une argumentation de Garde A vue, fitm pronomlnallsatlon de Claude Miiier et des doutes • Le luique de la justice • Situer des événements • Jouer une scène dans un récit au tribunal • Faire une démonstration . P1-.010- : écri.re W1' sùn.e ~ uploads/s3/ alter-ego-3-manuel-pdf.pdf