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1 Section Mathématiques SESSION PRINCIPALE ( Juin 2010) Recommandations : READI

1 Section Mathématiques SESSION PRINCIPALE ( Juin 2010) Recommandations : READING COMPREHENSION -Lire le texte une lecture globale pour avoir une impression sur le thème, le contexte et l’idée générale (en accordant aussi une importance a la source du texte). - Lire toutes les questions proposées afin d’avoir une idée sur les points essentiels sur Lesquels une concentration approfondie sera nécessaire. -Relire le texte pour avoir des idées plus claires -Lire et respecter les consignes (instructions) dans chaque question , se référer au texte (dans chaque partie concernée) pour fournir la réponse exacte et de la manière exigée (remplir un tableau , relever du texte des détails , compléter une phrase , compléter un résumé avec des mots , mettre une croix / souligner / encercler une option dans une question a choix multiple , corriger une donnée fausse (false statement) par un détail/des détails extraits du texte , apparier (match) , répondre à des questions de référence ( reference questions) , écrire des réponses courtes à des « WH-questions », fournir une réponse personnelle et justifiée à la question qui nécessite une attitude/opinion/réaction personnelle …) -N’attacher pas beaucoup d’importance à certains détails inutiles ( des détails qui n’ont pas une relation avec les questions proposées ). -Ne laisser pas des questions sans réponses. Toujours essayer. WRITING -Une écriture claire /lisible est recommandée. -Lire les consignes/instructions attentivement et souligner les mots clefs pour rédiger une expression écrite conforme avec la tâche exigée. -On n’accorde pas une note globale (par impression) au « writing ».Plutôt , une note detaillée selon des critères bien précis ( voir corrigé) -On propose deux tâches : une tâche guidée (4 lignes)et une tâche de production (12 lignes) La tâche guidée est un des trois types suivants : 1. Compléter des phrases ouvertes (open-ended) dans un dialogue. 2. Développer/formuler des phrases complètes à partir de données (notes) proposées , afin d’obtenir un paragraphe cohérent. 3.Utiliser les informations fournies dans un tableau/digramme pour rédiger un paragraphe, une lettre courte ,un rapport court , un article court, ou une biographie courte. Cette tâche guidée est corrigée selon des critères bien spécifiés ( voir corrigé). Donc . Exploiter les données proposées et s’intéresser à la qualité de la langue utilisée ( surtout des phrases grammaticalement correctes – vérifier aussi l’orthographe et la ponctuation et l’utilisation des mots de liaison (linkers) surtout dans type 3. Dans la tâche de production , rédiger l’expression écrite puis vérifier la pertinence des idées ; on doit adhérer /se conformer au sujet , accorder de l’importance à la présentation de l’expression écrite , formuler des phrases grammaticalement correctes et simples ; éviter les phrases trop longues , utiliser les expressions appropriées à la nature du sujet ( expressions d’opinion /expressions de description/conseils/plainte …) et les mots de liaison (linkers) convenablement , vérifier l’orthographe et la ponctuation , s’assurer qu’il ya une certaine cohérence entre les idées : une logique interne au sein de l’expression écrite , se conformer au nombre de lignes exigées dans les instructions -Attention : Les critères détaillés ne s’appliquent pas à une rédaction hors sujet. On accorde un zéro à une expression écrite hors sujet. www.exabac.com 2 LANGUAGE - Lire le paragraphe pour en saisir l’idée générale et le contexte. - Accorder une importance particulière à la première phrase qui sert surtout à introduire le thème/l’idée générale . -Lire les consignes /instructions attentivement ( remplir des trous par des mots proposés – mettre des mots proposés dans la forme ou le temps appropriés – encercler le mot approprié dans un choix multiple ) -Dans l’exercice à trous (« fill in the blanks… »), voir la nature du mot exigé dans chaque trou : ( un adjectif , un adverbe , un nom au singulier/pluriel , une préposition , un article , une conjonction , un défectif(modal) , un démonstratif , un participe présent , un participe passé , un pronom , un verbe , une voix passive … ) afin de sélectionner le mot approprié. -Le contexte lexical ,grammatical, culturel …aide dans le choix du mot. -Lorsqu’il s’agit de mettre les mots entre parenthèses dans la forme grammaticale ou le temps qui convient , tenir compte du contexte grammatical pour fournir la réponse appropriée. Attention ; parfois la forme et le temps sont demandés dans un seul item. CORRECTION SCALE I- READING COMPREHENSION 12 marks 1. a. a new vision of healthcare and healing. 1 mark 2. a. Adams’ institute provides free ( medical ) care to 15.000 people. b. His prescription includes love, family, exercise, humour, fun and curiosity. c. It is so lonely, depressing and sterile / Hospitals should make you feel good to be alive .They don’t. / They just suck the life right out of you. d. Adams has advocated the powerful effects that fun ,joy, love and humor have on healing./ Adams has made a name for himself in the healing community by challenging traditional medical models. 4×1=4marks 3. 1.spoken 2.loneliness 2×1=2marks 4. a. vibrant b. disenchanted c. advocated 3×1=3marks 5. a.(hospital) (room) b. the worst illness 2×1=2marks II-WRITING 12 marks 1. Evaluation criteria: - content : 2 marks - Language : 2 marks 2+2=4 marks 2. Evaluation criteria : - Adherence to task : 3 marks -Language (vocabulary and grammar):3marks -Mechanics ( spelling , punctuation and capitalization) : 2 marks 3+3+2=8marks III- LANGUAGE 6 marks 1. 1.targeted 2.to change 3.moving 4.bullying 5.more likely /likelier 6.Researchers 6×0.5=3marks 2. 1.empower 2.interactive 3.unwilling 4.By 5.passion 6.attitudes 6×0.5=3marks 3 uploads/s3/ anglais-c 2 .pdf