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C r é a t i o n d ' u n e s p a c e r é c r é a t i f Mémoire de Delphine Abad

C r é a t i o n d ' u n e s p a c e r é c r é a t i f Mémoire de Delphine Abad et de Jérémy MÉRESSE - 2020 Contexte ● Jérémy est au lycée avec une classe de seconde et de première spécialité. ● Delphine est au collège avec une classe de 6e et de 4e ● Niveaux de classe différents mais objectifs communs : → Intéresser et motiver nos élèves. → Proposer à nos élèves des contenus attractifs exemple : histoire des maths, jeux, énigmes. → Lien avec le programme. ● Remarques faites au collège/Lycée Problématique envisageable Pourquoi créer un espace récréatif au sein de nos classes de mathématiques ? Sommaire I. Qu'est-ce qu'un espace récréatif et quels sont les moments qui lui sont réservés? II. Analyse des différences collège/Lycée III. Bibliographie IV. Coopération V. Les limites de cet espace VI. Bilan d'étape I Qu'est-ce qu'un espace récréatif et quels sont les moments qui lui sont réservés? ● Espace reconnu par les élèves, proposant des tâches suffisamment attractives et amusantes en lien avec le programme dans le but de capter leur attention. Ils apprennent et comprennent ainsi des notions sans vraiment s'en apercevoir. ● ● Temps de la tâche est généralement court, et les activités proposées utilisent les maths comme outils et non pas comme difficultés. I Qu'est-ce qu'un espace récréatif et quels sont les moments qui lui sont réservés? ● Quels sont les moments qui lui sont réservés ? → Introduction d'une nouvelle notion ou fin de chapitre → Rituels de fin d'heure → Heure complète exceptionnelle (dernière heure avant les prochaines vacances scolaires par exemple). → Un encadré « pour le plaisir » proposé dans les devoirs maison. II Analyse entre collège et lycée. -Différences majeurs: -Différences d’intérêts pour les jeux ludiques; -Différences d’activités possibles; -Différences de maturité chez les élèves. -Points communs : -Temps de la mise en place; -Programme redondant; -Milieu socioculturel assez similaire. III Bibliographie « Apprendre à apprendre » de Jean-Michel Zakhartchouk « Le libre jeu » de Maude Bonenfant « Le plaisir de chercher en mathématiques, de la maternelle au supérieur », de Thérese Gilbert. IV Coopération ● Collègues qui ont un thème de mémoire lié aux jeux ? -Groupe : Nadia et Audrey. -Groupe : Thomas et Élodie. ● Directeur de mémoire : Alain Bernard. ● Espace de travail sur tribu. ● Visites croisées. ● Réalisation d'un escape game avec des stagiaires d'autres disciplines. V Les limites de cet espace. ● Le jeu en classe peut être mal vu par nos collègues, les parents d'élèves... ● Temps passé pour l'organisation. ● Le principe régulateur des règles du jeu. VI Bilan d'étape. ● Quel plan envisager ? ● Conseils bibliographiques ? ● uploads/s3/ diapo-oral-bilan-d-x27-etape.pdf