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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 13 1 - Entrée / Sortie 2 - La mutation intelle

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 13 1 - Entrée / Sortie 2 - La mutation intellectuelle de la Renaissance 3 - Une Europe des artistes 4 - Un chef-d’œuvre de Léonard de Vinci : La Sainte Anne 5 - La conscience d’être artiste 6 - À la découverte du corps 7 - Le corps disséqué 8 - La réalité du visage 9 - La représentation de l’espace 10 - Les modèles antiques 11 - Des histoires antiques 12 - L’ornement 13 - Les nouveautés techniques 14 - Period room 15 - François Ier, Prince collectionneur Renaissance Révolutions dans les arts en Europe, 1400-1530 DOSSIER Pédagogique L’exposition « Renaissance. Révolutions dans les arts en Europe, 1400-1530 » a été réalisée grâce au mécénat de la fondation d’entreprise Total. 3 Introduction générale 4 Les Échanges artistiques dans l’Europe de la Renaissance Introduction 7 Partie 1 : Des artistes voyageurs 8 Érasme et ses portraitistes : des itinéraires croisés 8 Dürer et l’Italie 10 Art et anatomie : une diffusion européenne 10 Partie 2 : Des commanditaires aux goûts européens 15 Des rois mécènes 15 Des aristocrates amateurs d’art 17 Des banquiers et des marchands collectionneurs 21 Partie 3 : Des influences qui s’entrecroisent 22 Le triomphe à l’antique d’un empereur germanique 22 Des œuvres d’après gravure 24 Des motifs et des techniques qui voyagent 28 Glossaire 30 Les pistes pédagogiques en arts visuels 32 « Les Échanges artistiques dans l’Europe de la Renaissance » dans les programmes scolaires 36 « Les Échanges artistiques dans l’Europe de la Renaissance » les œuvres en écho 37 Infos pratiques 39 Sommaire Crédits photographiques : © Musée du Louvre-Lens / Philippe Chancel, © Kazuyo Sejima + Ryue Nishizawa / SANAA, Tim Culbert + Celia Imrey / IMREY CULBERT, Catherine Mosbach, Muséographie : Studio Adrien Gardère : p. 4-5 © Musée du Louvre, Dist. RMN / Martine Beck-Coppola : p. 6, 19, 26, 28 © RMN-GP(Musée du Louvre) / T ony Querrec : p. 9 © Getty Research Institute (http://archive.org/details/ albertidvrericla00dure) : p. 10 © RMN-GP (Musée du Louvre) / Jean-Gilles Berizzi : p. 11, 20, 24, 27, 31 © BIU santé (Paris) : p. 12 © Centre d’études supérieures de la Renaissance (T ours) : p. 13 © Musée du Louvre, Dist. RMN / Thierry Ollivier : p. 14 © Musée du Louvre, Dist. RMN / Pierre Philibert : p. 16 © RMN-GP (musée du Louvre) / T ony Querrec : p. 23 © RMN (musée du Louvre) / Adrien Didierjean : p. 25 © RMN-GP (Musée du Louvre) / Gérard Blot : p. 29 Directeur de la publication : Xavier Dectot, musée du Louvre-Lens Responsable éditoriale : Juliette Guépratte, musée du Louvre-Lens Iconographie : Charles-Hilaire Valentin, musée du Louvre-Lens Service des publics du musée du Louvre-Lens : Juliette Guépratte, chef du service des publics Evelyne Reboul, chargée des actions éducatives Médiation : Géraldine Blutte, Perrine Butz, Arnaud Debève, Ludovic Demathieu, Fabien Dufoulon, Virginie Dewisme, Alexandre Estaquet-Legrand, Céline Marot, Stéphanie Peicher, Erell Piette, Miryam Pol, Caroline Tureck, Stéphanie Vergnaud, Loraine Vilain Rédaction : Peggy Garbe, professeur d’arts plastiques au collège Henri Wallon de Méricourt, missionnée au Louvre-Lens Godeleine Vanhersel, professeur d’histoire-géographie et d’histoire des arts au lycée Pasteur de Lille, missionnée au Louvre-Lens Graphisme et mise en page : Charles-Hilaire Valentin Photo de couverture : Hans Holbein dit le Jeune, Portrait d’Érasme écrivant (détail) © Musée du Louvre, Dist. RMN / Mar- tine Beck-Coppola © Musée du Louvre-Lens, 2012 6, rue Charles Lecocq B.P . 11 - 62301 Lens www.louvrelens.fr Introduction générale 4 5 Renaissance Les échanges artistiques l’Europe de la dans Dès sa conception, le musée du Louvre-Lens a eu pour ambition d’ac- cueillir les publics les plus divers possibles. Amener au musée les enfants et les ado- lescents, qui ensuite reviendront avec leurs parents, est l’un des moyens indis- pensables pour parvenir à ce but. Les en- seignants et tous ceux qui accompagnent les enfants ont un rôle essentiel à jouer dans cette mission. Le musée du Louvre- Lens a la volonté de les accompagner dans leurs projets pédagogiques et de leur donner les outils qui leur permettront de s’approprier les expositions. Ils pourront ainsi envisager des visites en autonomie. Les dossiers pédagogiques réalisés par le musée sont conçus pour les aider dans cette démarche. Ces dossiers sont orga- nisés selon une thématique qui peut ser- vir de fil conducteur lors d’une visite. Ils donnent des clés de lecture, des œuvres en lien, avec le contenu scientifique défi- ni par le commissaire d’exposition. Des pistes pédagogiques en arts visuels sont proposées pour exploiter pédagogique- ment les différentes notions abordées à travers les œuvres. Afin d’enrichir en- core le travail avant ou après la visite, des œuvres portant sur la même thématique mais dans différents domaines artistiques sont proposées à l’étude. Enfin, les réfé- rences aux programmes scolaires sont toujours spécifiées. Pour l’exposition « Renaissance. Révolutions dans les arts en Eu- rope,1400-1530 », la thématique choisie porte sur « Les échanges artistiques dans l’Europe de la Renaissance ». Dürer, Hol- bein ou Léonard de Vinci, par leurs voyages, se sont ouverts à diverses influences. La demande de puissants commanditaires comme François Ier les a aussi poussés à découvrir de nouveaux horizons. Les techniques originaires de pays lointains se propagent elles aussi. Ce thème des échanges peut être étudié dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des arts mais aussi dans d’autres disciplines telles que le français et l’histoire et il est pré- sent dans tous les programmes, de l’école et du collège au lycée général et au lycée professionnel. evelyne reboul Chargée des actions éducatives 7 En 1467, Angelo Tani, un banquier italien installé à Bruges pour le compte des Médi- cis, commande un Jugement dernier à Hans Memling. Quatre ans plus tard, il l’envoie par bateau à Pise mais le navire est arrai- sonné par des corsaires de la Hanse1 et le triptyque de Memling peut être aujourd’hui admiré à Dantzig et non dans une église italienne comme c’était initialement pré- vu. La mésaventure de Tani atteste que les œuvres d’art faisaient fréquemment l’objet d’un transport vers des régions lointaines à la Renaissance mais généralement dans des conditions plus tranquilles. La Renaissance débute en Italie, selon les uns avec Giotto au xive siècle, selon les autres avec Ghiberti au tout début du xve siècle. Le retour à la tradition antique s’unit à un nouvel intérêt pour la réalité de la représentation du corps humain, pour ses proportions et son anatomie ainsi que pour les sciences de l’optique qui révolutionnent la perspective. La Renaissance du Nord, elle aussi sensible à l’humanisme, se caractérise plutôt par le désir d’être fidèle à la réalité. Entre le Nord et le Sud du continent, les échanges artistiques s’intensifient à cette époque tant parce que les artistes effec- tuent des périples à la découverte d’autres horizons artistiques que par le souhait des puissants d’attirer à leur cour les meilleurs d’entre eux ou encore par la transmission des images et des techniques le long des routes du commerce. Introduction 1. L’Angleterre fut opposée à la puissante ligue han- séatique entre 1470 et 1474. Les navires de la Hanse pratiquaient la guerre de course à l’encontre des An- glais et le navire, qui battait pavillon neutre, a néan- moins été attaqué. Hans Holbein dit le Jeune Augsbourg, 1497-1498 – Londres, 1543 Portrait d’Érasme écrivant Bâle, 1523 Bois (tilleul) H. 42 ; l. 32 cm Département des Peintures, collection Everhard Jabach acquise par Louis XIV, 1671. INV 1345 9 8 Des artistes voyageurs La République des Lettres qui naît au xve siècle n’existe sur aucune carte d’Europe. Elle s’étend pourtant de l’Italie aux Flandres, de la France à l’Allemagne et à l’Angleterre. Ses citoyens sont des érudits et des philologues désireux de retrouver les lettres et les arts antiques. Son prince en est Érasme. Non seule- ment il entretient une correspondance nourrie avec certains membres de cette communauté mais il n’hésite pas à aller à leur rencontre. Pour cela, il traverse l’Europe de l’Angleterre à l’Italie via la Suisse à diverses reprises au cours de son existence. Certes, il a voyagé sans doute bien plus que beaucoup de ses contemporains mais dans le monde des lettrés et des artistes, cette propension au voyage est loin d’être un cas unique. Hans Holbein a aussi parcouru l’Europe. Originaire du sud de l’Alle- magne, il s’établit en Suisse, va en Italie et en France pour finalement achever son existence en Angleterre. Il s’installe à Bâle en 1515. Il fait la connaissance d’Érasme qui réside dans la ville entre 1521 et 1523. Le peintre et l’humaniste nouent des liens d’amitié et le premier réalise trois portraits du second. Dans celui du Louvre, Érasme est peint de profil comme l’étaient les empereurs romains sur les monnaies antiques. Il est en train de rédiger le début du Com- mentaire sur l’Évangile selon saint Marc publié en 1523. Les quelques lettres déchiffrées sont similaires à celles vi- sibles sur le portrait uploads/s3/ dossier-pedagogique-renaissance.pdf