Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Emploi du temps Matin Emploi du temps Matin Emploi du temps Matin Emploi du tem

Emploi du temps Matin Emploi du temps Matin Emploi du temps Matin Emploi du temps Matin Classe de PS/MS Classe de PS/MS Classe de PS/MS Classe de PS/MS 8h20 – 8h45 Compétences/ Compétences/ Compétences/ Compétences/ Objectifs Objectifs Objectifs Objectifs Déroulement Déroulement Déroulement Déroulement Dispositif Dispositif Dispositif Dispositif Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Accueil des enfants en classe. Accueil des enfants en classe. Accueil des enfants en classe. Accueil des enfants en classe. Ils s’inscrivent dans le tableau de présence puis vont jouer. Des rituels débutent, de façon individuelle, sans regroupement collectif. Un élève de service compte les enfants sur le tableau de présence avec un adulte. Un autre s'occupe des élevages, plantations… Accueil individualisé. Passage aux toilettes avec l’ATSEM/ Rangement progressif. 8h45 – 9h30 Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Langage écrit Langage écrit Langage écrit Langage écrit Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, percevoir, créer percevoir, créer percevoir, créer percevoir, créer Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Ateliers du matin Ateliers du matin Ateliers du matin Ateliers du matin : : : : Au moins 3 ateliers sont ouverts les uns après les autres : un atelier autonome, un atelier avec l’ATSEM, un atelier échelonné avec l’enseignant. L’enfant doit faire au moins un de ces trois ateliers dans le créneau horaire. Il peut continuer à jouer avant de travailler. Un atelier autonome, un atelier dirigé avec l’ATSEM, un atelier dirigé, échelonné avec la maîtresse, des ateliers libres (coins jeux…) 9h30 – 9h45 Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Regroupement Regroupement Regroupement Regroupement Bilan des activités, un enfant vient présenter ce qu’il a fait en atelier (ce peut-être une construction, un dessin…) Date : La lecture du nom du jour est l’occasion de mettre en place des stratégies de lecteur. Comptine, jeux de doigts Collectif, regroupement sur les bancs. 9h45 – 10h15 Agir et s’exprimer avec Agir et s’exprimer avec Agir et s’exprimer avec Agir et s’exprimer avec son corps son corps son corps son corps Activités motrices Activités motrices Activités motrices Activités motrices : : : : manipulation de petit matériel, rondes et jeux dansés, activités athlétiques… En salle de motricité ou si le temps le permet, à l’extérieur : collectif, ou ateliers. 10h15-10h45 Agir et s’exprimer avec son corps Récréation Récréation Récréation Récréation 10h45-11h15 Découvrir le Monde Découvrir le Monde Découvrir le Monde Découvrir le Monde S’approprier le langage S’approprier le langage S’approprier le langage S’approprier le langage Graphisme/ Graphisme/ Graphisme/ Graphisme/album langage album langage album langage album langage avec Maîtresse avec Maîtresse avec Maîtresse avec Maîtresse/ Lecture du / Lecture du / Lecture du / Lecture du cahier de vie, du cahier de la cahier de vie, du cahier de la cahier de vie, du cahier de la cahier de vie, du cahier de la mascotte en regroupement mascotte en regroupement mascotte en regroupement mascotte en regroupement MARDI et JEUDI MARDI et JEUDI MARDI et JEUDI MARDI et JEUDI Activités BCD BCD BCD BCD avec la maîtresse en demi-classe. L’autre demi-classe : Collectif/ petits groupes autour d’ateliers. Demi-classe (classe et BCD) Collectifs ou Ateliers autonomes, coins jeux Ou dessin du bonhomme en collectif une fois/mois Graphisme Graphisme Graphisme Graphisme en classe avec l’ATSEM BCD (à partir de la rentrée de Toussaint): Prêt de livres/ Activités BCD. 11h15-11h30 S’approprier le langage S’approprier le langage S’approprier le langage S’approprier le langage Lecture d’un album. Lecture d’un album. Lecture d’un album. Lecture d’un album. Ce moment n’est pas un moment de langage. On écoute l’histoire lue par la maîtresse L'objectif ici est de donner le goût de lire, d'entrer dans l’univers de la littérature enfantine. Collectif, regroupement sur les bancs. Emploi du temps Après Emploi du temps Après Emploi du temps Après Emploi du temps Après- - - -Midi Midi Midi Midi Classe de PS/ MS, Mme PERIER Estelle/ Mlle BOYER Laurie Classe de PS/ MS, Mme PERIER Estelle/ Mlle BOYER Laurie Classe de PS/ MS, Mme PERIER Estelle/ Mlle BOYER Laurie Classe de PS/ MS, Mme PERIER Estelle/ Mlle BOYER Laurie Horaires Horaires Horaires Horaires Lundi Lundi Lundi Lundi Mardi Mardi Mardi Mardi Jeudi Jeudi Jeudi Jeudi Vendredi Vendredi Vendredi Vendredi 13h20- 14h15 Domaine d’activité Domaine d’activité Domaine d’activité Domaine d’activité Exercice Exercice Exercice Exercice Dispositif Dispositif Dispositif Dispositif Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral PS PS PS PS : : : : Sieste. Sieste. Sieste. Sieste. Les enfants qui dorment à la maison sont accueillis à 14h30. Accueil individualisé par l’enseignante. Surveillance de la sieste par l’ATSEM Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral MS MS MS MS : 13h20 : 13h20 : 13h20 : 13h20- - - -13h40 13h40 13h40 13h40 : Accueil en : Accueil en : Accueil en : Accueil en classe classe classe classe : jeux calmes : puzzles, encastrements, dessin libre, graphisme décoratif. 13h40 13h40 13h40 13h40- - - -14h15 14h15 14h15 14h15 : Rituels : Rituels : Rituels : Rituels : date/appel/météo/ puis jeux d’écoute, : date/appel/météo/ puis jeux d’écoute, : date/appel/météo/ puis jeux d’écoute, : date/appel/météo/ puis jeux d’écoute, phonologie puis présentation des ateliers phonologie puis présentation des ateliers phonologie puis présentation des ateliers phonologie puis présentation des ateliers Accueil individualisé. Regroupement 14h15-15h00 Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Langage écrit Langage écrit Langage écrit Langage écrit Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde PS PS PS PS : : : :Réveil échelonné, accueil des enfants qui ont dormi à la Réveil échelonné, accueil des enfants qui ont dormi à la Réveil échelonné, accueil des enfants qui ont dormi à la Réveil échelonné, accueil des enfants qui ont dormi à la maison maison maison maison Ateliers libres Ateliers libres Ateliers libres Ateliers libres : : : : Coins-jeux, bibliothèque, jeux de construction, graphisme… Atelier dirigé Atelier dirigé Atelier dirigé Atelier dirigé de langage, perception sensorielle : jeux de kim, loto sonore, découverte d’ateliers de type « pédagogie Montessori »… Un atelier dirigé avec l’ATSEM, les autres ateliers sont libres et autonomes. Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Langage écrit Langage écrit Langage écrit Langage écrit Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde MS MS MS MS :Ateliers :Ateliers :Ateliers :Ateliers : Découvrir l’écrit/ Découvrir le monde. Les ateliers autonomes sont des ateliers de consolidation des connaissances, de graphisme… Un atelier dirigé avec la maîtresse. Les autres sont en autonomie. Ces ateliers peuvent tourner sur l’après-midi ou sur deux jours (Lun/Mar ou Jeu/Ven) 15h00-15h15 Devenir élève Devenir élève Devenir élève Devenir élève Regroupement Regroupement Regroupement Regroupement Collectif. Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Bilan des activités, un enfant vient présenter ce qu’il a fait en atelier (ce peut-être une construction, un dessin…) Comptine, jeux de doigts 15h15-15h45 Agir et s’exprimer avec son corps Récréation Récréation Récréation Récréation 15h45-16h15 Langage oral Langage oral Langage oral Langage oral Langage écrit Langage écrit Langage écrit Langage écrit Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découvrir le monde Découverte de l’objet livre, lecture d’histoires, mise en réseaux d’albums. Initiation à l’outil informatique. Dictée à l’adulte : production d’écrit pour le cahier de vie, le cahier de littérature… Collectif/ateliers en fonction des besoins Collectif/ateliers 16h15-16h30 Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, Imaginer, sentir, percevoir, créer percevoir, créer percevoir, créer percevoir, créer La voix et l’écoute La voix et l’écoute La voix et l’écoute La voix et l’écoute Ecoute de Ecoute de Ecoute de Ecoute de bruits, de sons/ Manipulation des instruments de bruits, de sons/ Manipulation des instruments de bruits, de sons/ Manipulation des instruments de bruits, de sons/ Manipulation des instruments de musique. musique. musique. musique. Ecoute musicale, chants. Ecoute musicale, chants. Ecoute musicale, chants. Ecoute musicale, chants. Puis habillage, sortie. Regroupement collectif uploads/s3/ emploi-du-temps-ps-ms.pdf