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FICHE DE COURS Niveau: 3AS Projet 01: Dans le cadre de la commémoration d'une j

FICHE DE COURS Niveau: 3AS Projet 01: Dans le cadre de la commémoration d'une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l'information à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l'établissement. Objet d'étude: Textes et documents d'histoire. Intention communicative: Exposer des faits et manifester son esprit critique. Séquence 01: Informer d'un fait d'histoire. Séance: Faits de langue Objectifs: - Apprendre les différents outils linguistiques pour indiquer le temps et le lieu. Supports: Deux textes extraits de l'Atlas illustré du monde moderne, Fernand Nathan, Paris 1983 Déroulement de la séance I. Mise en situation: - Ré-explication de l'intitulé du projet - Redéfinition de l'objectif de la séance - Explication de l'objectif d'apprentissage - Eveille de l'attention des élèves Consigne de déroulement de la séance Activité N°01: - Lisez les deux textes suivants puis répondez aux questions qui suivent: Le Canada Après la victoire sur les français, en 1763, les Anglais régnèrent sur l'ensemble du Canada. Leur implantation se retrouva renforcée lorsque 40 000 de leurs partisans quittèrent les Etats-Unis après la guerre de l'indépendance. Chasseurs, bûcherons et pêcheurs se lancèrent alors, en direction du nord et de l'ouest, à la découverte de l'immense territoire canadien. En 1871, grâce à l'annexion de la Colombie britannique, le Canada s'étendit jusqu'au pacifique. Quelques années plus tôt, en 1867, la Grande Bretagne avait accordé aux canadiens une très large autonomie. Les canadiens n'eurent donc pas à lutter pour obtenir leur indépendance. De graves tensions internes subsistent toutefois: les descendants des colons français, très nombreux au Québec, s'estiment victimes de discrimination de la majorité anglophone et protestante. Extrait de L'atlas Illustré du Monde moderne, Fernand Nathan, Paris 1983. Les immigrants La migration vers l'ouest de nombreux Américains fut amplement compensé par l'arrivé massive d'immigrants. Plus de 4 millions d'Européens (Anglais, Irlandais, Allemands, et Scandinaves principalement) débarquèrent ainsi aux Etats-Unis entre 1820 et 1860. Cet afflux fut encore plus important au cours des années suivantes: 5millions d'immigrants de 1860 à 1880. A la fin du XIXe siècle, la plupart des nouveaux arrivants étaient originaires de l'Europe de l'Est et des pays méditerranéens (Italiens, Hongrois, Russes…). Beaucoup d'entre eux avaient dû fuir leurs pays parce qu'ils étaient pauvres et parfois victimes de persécutions politiques ou religieuses (Irlandais catholiques, Juifs). L'ouest se peupla également de nombreux Chinois, que l'on avait fait venir pour travailler à la construction des voies ferrées, et de Mexicains, qui étaient employés dans les grandes exploitations agricoles. Extrait de L'atlas Illustré du Monde moderne, Fernand Nathan, Paris 1983. A faire: - Soulignez les mots et les expressions qui expriment le temps dans les deux textes. - Encadrez les mots et les expressions qui expriment le lieu dans les deux textes. - Classez les mots soulignés et encadrés dans les deux tableaux en fonction de leur nature grammaticale: Expression de temps Chiffre(dates) Préposition Adverbes Locution Expression de lieu Noms propres Prépositions Adverbes Locutions Activité N°02: - Pour le premier tableau, mettez "S" devant les mots ou les expressions qui expriment la simultanéité, "P" devant ceux qui expriment la postériorité et "A" pour ceux qui expriment l'antériorité. Activité N°03: Récapitulation des informations précédentes sous forme d'une règle Activité d'intégration: Retour au manuel, pages 58,59. uploads/s3/ faits-de-langue-3as.pdf