Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 9 Durant cette première se

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 9 Durant cette première semaine, tu vas travailler sur les points suivants. Les valeurs de la lettre S. Le pluriel des noms en –ou. Les familles de mots. Synonymes. Les différents sens d’un mot. Les mots invariables. Les différents sens d’un mot. Écrire le n devant m,p,b. Revoir une poésie. La nature des mots. Les pronoms sujets. Les formes de phrase. Les homophones a/à. Identifier le verbe et son sujet. Ponctuer un texte. La recette de cuisine. Identifier le verbe conjugué d’une phrase. Associer une forme verbale conjuguée à un infinitif. Conjuguer les verbes en –er. Lire avec intonation. Prendre des indices pour lire vite. Retrouver l’ordre chronologique d’une histoire. Utiliser des termes connus et en chercher de nouveaux. Donner un sens aux expressions et mots inconnus en utilisant le contexte. Repérer les différents sens d’un mot. S’entrainer à la lecture fluide de textes narratifs. Français Revoir une comptine. Revoir le vocabulaire des animaux. Revoir les présentations. Revoir la date. S’entrainer à bien prononcer. S’autoévaluer. Langue vivante Observer les visages dans les œuvres. Produire des œuvres sur le visage. Explorer l’univers de la musique. Enseignements artistiques Réfléchir aux droits de l’homme et à l’égalité entre les personnes. Enseignement moral et civique La matière – les états de l’eau dans la nature : vocabulaire et expérience. Savoir lire une carte routière et des paysages. Calculer des sommes avec des nombres ronds. Calculer mentalement avec la monnaie. Poser et calculer des additions et des soustractions. Calculer une différence en utilisant des techniques différentes. Utiliser l’addition ou la soustraction pour résoudre des problèmes. Ajouter ou enlever mentalement des dizaines ou des centaines entières. Rendre la monnaie. Résoudre des problèmes d’achats. Ajouter ou enlever mentalement des dizaines ou des centaines entières. Chercher le plus petit ou le plus grand résultat possible. Ajouter ou enlever dans un calcul en ligne. Résoudre des problèmes de comparaison. Reproduire des carrés, rectangles, triangles rectangles. Construire des carrés, rectangles, triangles rectangles. Mettre en œuvre un parcours sportif. Éducation physique et sportive Le matériel nécessaire Le matériel habituel. Questionner le monde Mathématiques 1 2 3 4 5 6 7 8 10 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 Atelier SEMAINE 1 Langue vivante – Les animaux Activité 1 Je chante une chanson. S’exprimer oralement en continu : reproduire de courtes comptines, des chants, des poèmes. Te souviens‑tu de cette chanson ? Écoute et chante‑la de nouveau. Pour te repérer dans le livre numérique Je chante, je découvre des histoires, je fabrique > Je chante Canción > En la granja de mi tío (espagnol) Song > Old Mc Donald had a farm. (anglais) Activité rituelle – Français – Lecture Je lis. Lire avec intonation. Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné. « J’en ai marre, arrête de m’embêter ! » cria son frère. « C’est extraordinaire, je n’ai jamais vu cela… » s’étonna le visiteur émerveillé. « Chut ! ne le répète à personne », murmura Fanny à son amie. « Mais, tu, tu, tu….vas où ? » bredouilla mon petit frère. « Je ne veux pas que tu lances des cailloux sur le chien ! » gronda son grand‑père. Français – Étude de la langue : orthographe/lexique Activité 1 Je révise la valeur de la lettre S. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord essentiellement. Écoute et complète les mots avec S ou SS. « Les élèves ne sont pas pre________és de sortir de leur cla________e. « Les chiens des cha________eurs sont obéi________ants. « Quand la voiture roule trop vite, les pneus cri________ent. « Je prefère l’ascenseur aux e________caliers. « Les avions de cha________e sont posés sur le porte‑avions. « Ce gâteau est un délicieux de________ert. «  La cour________e commence et chaque participant a son do________ard bien visible. 10 minutes autonomie 10 minutes accompagné 10 minutes autonomie 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 11 Atelier SEMAINE 1 Activité 2 Je révise le pluriel des noms en ‑ou. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement. Voici une liste de mots, entoure ceux qui ne prennent pas de S au pluriel. un clou un hibou un trou un caillou un matou un genou un voyou un fou un sou un pou un chou un kangourou un tatou un verrou un cachou Écris les sept mots se terminant par –ou qui prennent un x au pluriel. _______________________________________________________________ Vérifie avec ta Fiche Outil : ORTHOGRAPHE – Le pluriel des noms communs vue lors du module 3. Activité 3 Je révise les familles de mots. Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation, s’en servir pour mieux comprendre. Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive. Activité 4 Je révise les synonymes. Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre. Comment s’appellent les mots qui ont le même sens ou un sens proche ? Ce sont des __________________________________________________________ Relie les synonymes entre eux. drôle foncé fameux feignant songeur rigolo épouvantable rêveur obscur affreux perdu aimable gentil réputé paresseux égaré 15 minutes autonomie 10 minutes autonomie 10 minutes autonomie 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 12 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 Atelier SEMAINE 1 Activité 5 J’écris des mots invariables. Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu. Ouvre le livre numérique et écoute. Complète les phrases avec les mots que tu entends : «  ____________ nous serons en vacances. «  ____________ j’étais petite, nous allions ____________ au bord de la mer. «  J’aimais ______________ me baigner ______________ l’eau n’etait pas _____________ chaude. Réécris une fois, les mots pour lesquels tu as fait une erreur. _______________________________________________________________ Activité 6 Je manipule les différents sens d’un mot. Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre. Devine de quel mot il s’agit…. Les arbres en ont l’hiver. Partie d’un appareil que l’on presse. Trace laissée sur la peau par le moustique. Je suis un ________________ Morceau de bois scié et raboté. Action du nageur qui se laisse flotter sur le dos. Autre nom du « skate ». Je suis la ________________ Il est temps de faire une pause. 15 minutes Activité rituelle – Mathématiques – Nombres et calculs Je calcule avec des nombres ronds. Utiliser des stratégies de calcul mental : addition. Pour calculer rapidement la somme des nombres contenus dans chaque ardoise, relie‑les deux par deux astucieusement pour former des nombres « ronds » qui se terminent par 0. 7 25 24 5 13 16 Total : ___________ 19 12 13 18 27 11 Total : ___________ Calcule en regroupant : 21 + 4 + 9 = __________ 4 + 25 + 96 = __________ 80 + 52 + 120 + 48 = __________ 10 minutes autonomie 10 minutes accompagné autonomie 15 minutes 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 9 13 Atelier SEMAINE 1 Mathématiques – Nombres et calculs Activité 1 Je cherche plusieurs façons de composer une somme d’argent en euros. Calculer mentalement avec 1, 5, 10 et 20. Défi ! Dans la caisse, tu disposes de billets de 20 €, de 10 € et de 5 € et des pièces de 1 €. Tu vas chercher toutes les façons d’obtenir 31 € : il y en a 19 ! Observe le tableau qui t’indique pour chaque sorte de billets ou de pièces le nombre que l’on peut prendre pour obtenir en tout 31 €. 20 € 10 € 5 € 1 € 1 1 1 1 2 1 Sur ton cahier d’entrainement, recopie ce tableau et rajoute les lignes qui te permettront de trouver les 17 autres solutions. Activité 2 Je pose et j’effectue des additions et des soustractions. Calculer des additions et des soustractions posées. Devinette ! Sur ton cahier d’entrainement, pose et calcule ces opérations. S 4 066 – 1 737 N 4 098 + 14 A 9 835 ‑ 246 L 7 254 + 50 + 42 E 9 731 – 1 537 R 6 245 + 934 I 7 091 ‑ 671 T 1 081 + 737 D 2 858 + 216 Maintenant, écris dans la grille les lettres qui correspondent aux résultats que tu as trouvés pour obtenir la réponse à la devinette suivante : « Quel est le comble pour un boulanger ? 8 194 1 818 7 179 8 194 3 074 9 589 4 112 2 329 P 7 346 8 194 8 194 1 818 7 179 8 291 4 112 _______________________________________________________________ autonomie 20 minutes 20 minutes autonomie uploads/s3/ cahier-de-bord-semaine-1.pdf

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