Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

NOM : Prénom : Classe : Date : Évaluation de lecture « Félix et la source invis

NOM : Prénom : Classe : Date : Évaluation de lecture « Félix et la source invisible», Éric-Emmanuel SCHMITT En utilisant tes notes et ton livre, réponds aux questions et complète les exercices sur une feuille de bloc en rédigeant des phrases structurées… 1. Qui sont les « piliers »? Comment Félix les considère-t-il ? /2 pts Ce sont tous les clients habituels du café de Fatou. Félix les considère comme des membres de sa famille car ils sont là tous les jours et s’intéressent à lui, l’aident dans ses travaux scolaires, etc. 2. Présente 3 personnages nettement décrits dans le roman, en mettant en évidence leurs particularités (caractère/personnalité, aspect/particularité physique, loisirs, …). /12 pts Plusieurs personnages donc à voir en fonction des choix des élèves. 3. Fatou a des crises de « calculite ». De quoi s’agit-il ? Que fait-elle ? /3 pts Elle se met à compter absolument tout (clients, serviettes en papier, cacahuètes dans les soucoupes, quantité de savon liquide utilisé, les kilowatts). Elle finit même par chiffrer les bonjours, les mercis et noter le laps de temps durant lequel un client reste assis sur une chaise du local). Elle en vient également à calculer les minutes consacrées au ménage. + autres exemples possibles. 4. Pourquoi Fatou a-t-elle intitulé son établissement « Au boulot »? /1 pt Pour que ses clients, notamment les hommes, puissent facilement répondre à leurs femmes qu’ils sont « au boulot », sans avoir besoin de mentir, dans le cas où celles-ci leur demanderaient où ils se trouvent. 5. De quoi Fatou se sent-elle coupable ? Pourquoi ? /2 pts De la mort de Monsieur Tchombé. Elle pense que c’est elle qui l’a tué en lui apprenant qu’elle ne pouvait finalement pas lui racheter son épicerie afin d’y transférer son café. 6. Qui est Bamba? Qui est-il réellement et en quoi a-t-il joué un rôle important ? / 4 pts Au début du récit, on croit qu’il s’agit du frère de Fatou. En revanche, on apprend finalement que ce n’est pas le cas. C’est un homme valeureux qui n’appartient pas à la famille de Fatou mais qui a sauvé celle-ci lors du massacre de sa famille. Il l’a aidée et s’est occupé d’elle, c’est pourquoi elle l’a toujours considéré comme un frère. 7. Juste après l’avoir rencontré, quel est le sentiment de Félix quand il est auprès de son père ? Comment se sent-il? /3 pts Il préférait sa vie avant de le rencontrer. Il se sent môme, nul, diminué/faible, conscient qu’il ne lui arrive pas à la hanche. La beauté de son père l’insupporte. Sa perfection l’irrite. Aux yeux de Félix, son défaut est de n’en avoir aucun. 8. Quelle est la particularité d’Archimède ? 2 pts NOM : Prénom : Classe : Date : 9. Quel est le massacre dont parle le Féticheur, Papa Loum? /3 pts 10.Papa Loum prétend que c’est l’indépendance de Fatou qui l’a sauvée du carnage s’étant produit durant son enfance. Explique pourquoi. /1 pt Car Fatou, de nature solitaire, avait pour habitude de se réfugier sur le baobab séparant les deux villages. Au moment où les soldats sont arrivés pour massacrer et incendier son village, elle était perchée sur une branche de l’arbre, ce qui lui a permis d’échapper au massacre en cours. 11.A la fin du récit, quelle est la mission que le Féticheur confie à Félix ? Explique. 2 pts Compétences visées Critères Pondération NA VA A 1. Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication -Construire du sens à ce qu’on lit en exploitant les informations explicites (comprendre, hiérarchiser, exploiter les informations…) -Identifier les endroits du texte qui font problème et requièrent donc une inférence, une interprétation : actions ou sentiments non explicites, présupposés, ellipses, métaphores, énoncés énigmatiques, ironie, ambigüités, liens logiques non explicites -Interpréter le texte en recourant à des informations internes au texte (titres, arguments...) et externes au texte (connaissances langagières, générales, littéraires et artistiques). -Exercer son esprit critique. -Acquérir des connaissances. -Identifier, comprendre, analyser un texte narratif 2. Orienter son écrit en fonction de la situation de communication. -Choisir et mettre en oeuvre un niveau de langue et des stratégies en tenant compte 1. En exploitant ses notes, son éventuel résumé, analyser de manière complète et structurée l’œuvre lue intégralement. 2. Rédiger des réponses sous forme de phrases Questions 1 à 11 ……/35 pts . NOM : Prénom : Classe : Date : du projet du scripteur (analyser et critiquer un œuvre intégrale) -Mettre en oeuvre, les phases du processus d'écriture : consulter ses notes et son résumé afin de rédiger des réponses structurées, ponctuées et pertinentes. grammaticalement correcte (structure, groupes, ponctuation) 3. Surveiller son orthographe d’usage. 0-1-3-/ 3pts Plus de 80% de formes correctes : 3pts Entre 50 et 80 % de formes correctes : 1 pt Moins de 50% de formes correctes : 0 pt 0-1-2 /2 pts Plus de 80% de formes correctes : 2pts Entre 50 et 80 % de formes correctes : 1 pt Moins de 50% de formes correctes : 0 pt TOTAL DES POINTS OBTENUS => / 40 points uploads/s3/ felix-et-la-source-invisible-interro-lecture-3tq-correctif.pdf