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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l'Enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université de Larbi Ben Mhidi d’Oum El Bouaghi Faculté des sciences exactes et des sciences de la nature et de la vie Département mathématiques et informatique Mémoire Présenté en vue de l’obtention du diplôme de Master en Informatique Option: Vision Artificiel Thème Style d’apprentissage pour l’adaptation de l’apprentissage en ligne Présenté par : Derradji Mehdi DEVANENT LE JURY PRESEDENT Dr. Boussaha Karima Université d’Oum Bouaghi EXAMINATEUR Mdme. Benghida Amira Université d’Oum Bouaghi ENCADREUR Dr. Hamza Lamia Université d’Oum Bouaghi Promotion 2019 emerciements R Tout d’abord, j’adresse mes plus profonds remerciements à mes chers parents pour le bonheur qu’ils ont toujours apporté, pour leur soutien et leur encouragement durant toutes mes années d’études. Merci également à tous les membres du jury pour l’intérêt qu’ils ont voulu porter à ce mémoire. Je tiens à remercier les enseignants du département informatique qui ont permis d’élargir mes connaissances ainsi que pour tous qui ont contribué à améliorer ce mémoire. Finalement, j’exprime mes remerciements à tous les autres membres de ma famille ainsi que mes amis (Aya,Abdessalam, Abd elghani, Faycel, Ilyas…) qui m’ont, chacun à leur manière, aidé à réaliser ce travail. édicaces D e modeste travail est dédié : C mes chers parents À mes sœurs Sara, Rokia, Imane À mes frères Islem À mes amis Abdessalam, Abd elghani,Aya, Faycel, Ilyec… À Mehdi Résumé Le concept de style d'apprentissage est lié à la fois à un ensemble de conduites et de stratégies dans la manière de gérer et d'organiser I ‘information et à la manière de mettre en œuvre ces conduites et stratégies. Les systèmes d'apprentissage en ligne qui utilisent ces styles s'appuient généralement sur l'un des modèles proposés dans la littérature, ou proposent un modèle qui n'est qu'une sélection de dimensions ou de préférences pouvant être déterminées dans de tels contextes. Les systèmes d'apprentissage en ligne fondés sur les styles d'apprentissage utilisent différents modèles de ces styles pour offrir différentes manières d'adaptation. Ces systèmes considèrent que l'adaptation aux styles d'apprentissage est une tâche importante qui doit être prise en compte lors de la phase de conception des séquences pédagogique. Dans ce travail, ont utilisé les styles d’apprentissage dans l’apprentissage en ligne pour améliorer la qualité de l’apprentissage en ligne. Nous utilisons pour cette fin le modèle de Fleming VAK qui englobe trois styles d’apprentissage différents : le style visuel, le style auditif et le style kinesthésique. Le choix de l’objectif à poursuivre et la génération du contenu pertinent à cet objectif se font en fonction du style d’apprentissage estimé. Dans un premier temps, nous introduisons des concepts fondamentaux pertinents aux les styles d’apprentissage. Nous passons des concepts aux l’apprentissage en ligne montrant leur intérêt pratique dans les aux les styles d’apprentissage et leur importance dans l’optimisation de la qualité l’apprentissage en ligne. Nous détaillons le système proposé, le modèle du style d’apprentissage adopté et Enfin, nous détaillons les résultats obtenus. Mots clés: Styles d'apprentissage, apprentissage en ligne, modèle de style d'apprentissage, adaptation. Abstract The concept of learning style is linked both to a set of behaviors and strategies in how to manage and organize information and how to implement these behaviors and strategies. E- learning systems that use these styles generally rely on one of the models proposed in the literature, or propose a model that is only a selection of dimensions or preferences that can be determined in such contexts. Online learning systems based on learning styles use different models of these styles to offer different ways of adapting. These systems consider that adaptation to learning styles is an important task that must be taken into account during the design phase of pedagogical sequences. In this work, learning styles are used in e-learning to improve the quality of e-learning. We use Fleming VAK's model for this purpose, which encompasses three different learning styles: visual style, auditory style and kinesthetic style. The choice of the objective to be pursued and the generation of the content relevant to this objective are based on the estimated learning style. As a first step, we introduce fundamental concepts relevant to learning styles. We move from concepts to online learning showing their practical value in learning styles and their importance in optimizing the quality of online learning. we detail the proposed system, the model of the learning style adopted and finally, we detail the results obtained. Key Words: Learning styles, e-learning, learning style model, adaptation. خص هي ذعذ أسانٍة انرعهى عايم يهى ًف ذذذٌذ َرٍجح عًهٍح انرعهى وًانر ذُعكس آثاسها عهى ان ًعهىياخ ًانر ٌكرسثها انًرعهى ٍي يىاقف انرعهى ًانر ٌرعشض نها .أسانٍة انرعهى يفهىو شائع ِيفاد ٌأ ٍٍانذاسس ٌٌخرهفى ًف كٍفٍح اكرساتهى .نًعشفرهى ٌشذثظ يفهىو أسهىب انرعهى تًجًىعح ٍي انسهىكٍاخ واالسرشاذٍجٍاخ ًف كٍفٍح إداسج انًعهىياخ وذُظًٍها وكٍفٍح ذُفٍز ِهز انسهىكٍاخ واالسرشاذٍجٍاخ .ذعرًذ أَظًح انرعهى ًَاإلنكرشو ًانر ذسرخذو ِهز األًَاط تشكم عاو عهى أدذ انًُارج انًقرشدح ًف األدتٍاخ. ًف هزا انعًم ، اعرًذَا ًعه أدذ انًُارج انًقرشدح نهركٍف عشض انًذرىي ًًٍانرعه يع ذفضٍالخ انًرعهى ٍٍنرذس جىدج انرعهى ،ًَاالنكرشو اسرخذيُا ًَىرج Fleming VAK نهزا انغشض ، وانزي ٌشًم ثالثح أًَاط ذعهًٍٍح يخرهفح :األسهىب ًانًشئ ، واألسهىب ًانسًع واألسهىب ًانذس ًانذشك. انخطىج أونى ًف عًهُا ًه ذقذو انًفاهٍى األساسٍح راخ انصهح تأسانٍة ،انرعهى ثى َُرقم إنى انرعهى عثش ،اإلَرشَد تعذ رنك َقىو ترفصٍم انُظاو ،انًقرشح وًَىرج أسهىب انرعهى ،انًعرًذ وأخٍشا َىضخ تانرفصٍم انُرائج ًانر ذى انذصىل عهٍها. الكلمات المفتاحية : أسانٍة انرعهى ، انرعهى اإلنكرشوًَ ، ًَىرج أسهىب انرعهى ، انركٍف. Table des matières Chapitre 01 : Les styles d’apprentissage Introduction générale .............................................................................................................................. 1 1 Introduction ..................................................................................................................................... 3 2 Les définitions sur les styles d’apprentissage.................................................................................. 3 3 Théories d’apprentissage ................................................................................................................ 5 3.1 Béhaviorisme ........................................................................................................................... 5 3.2 Cognitivisme ............................................................................................................................ 6 3.3 Constructivisme ....................................................................................................................... 7 3.4 Socio-constructivisme ............................................................................................................. 8 3.5 Connectivisme : la nouvelle théorie de l'apprentissage à l'ère du numérique ....................... 8 3.5.1 Essai de définition............................................................................................................ 8 3.5.2 Principes de connectivisme ............................................................................................. 9 4 Les modèles du style d’apprentissage ........................................................................................... 10 4.1 Le modèle de Kolb ................................................................................................................. 10 4.2 Le modèle de Grasha et Riechmann ...................................................................................... 11 4.3 Le modèle de Fleming ........................................................................................................... 12 4.4 Le modèle de Dunn et Dunn : ................................................................................................ 12 4.5 Le modèle de Felder et Silverman ......................................................................................... 13 4.6 Le modèle de Honey et Mumford ......................................................................................... 15 4.7 Le modèle de Gregorc ........................................................................................................... 16 5 Conclusion ..................................................................................................................................... 17 Chapitre 02 : L’apprentissage en ligne 1 Introduction ................................................................................................................................... 19 2 Définition de l’apprentissage en ligne ........................................................................................... 19 3 L'efficacité de l'apprentissage en ligne ......................................................................................... 20 4 Les différentes formes de l’apprentissage à distance ................................................................... 21 5 Approches de l’apprentissage en ligne ......................................................................................... 21 5.1 Cours de l’apprentissage en ligne en auto-apprentissage .................................................... 21 5.2 Cours de l’apprentissage en ligne facilité/dirigé par un formateur ...................................... 22 6 Apprentissage en ligne synchrone et asynchrone ......................................................................... 23 6.1 Synchrones ............................................................................................................................ 23 6.2 Asynchrones: ......................................................................................................................... 23 7 L’apprentissage mixte ................................................................................................................... 24 8 Les avantages de l'apprentissage en ligne .................................................................................... 24 8.1 Pratique ................................................................................................................................. 24 8.2 Flexible ................................................................................................................................... 24 8.3 Rentable ................................................................................................................................ 24 8.4 S'adapte aux différents besoins ............................................................................................ 25 8.5 Résultats immédiats .............................................................................................................. 25 8.6 Illimité .................................................................................................................................... 25 8.7 Mises à jour immédiates ....................................................................................................... 25 9 Méthodes et techniques d’adaptation .......................................................................................... 25 9.1 Adaptation du contenu ......................................................................................................... 25 9.2 Adaptation de la présentation .............................................................................................. 26 9.3 Adaptation de la navigation .................................................................................................. 26 10 Les limites de l'apprentissage en ligne ...................................................................................... 26 10.1 L'expérience pédagogique peut s'avérer un peu solitaire .................................................... 26 10.2 Il est parfois impersonnel ...................................................................................................... 26 10.3 Passé trop de temps devant un écran d'ordinateur peut être dangereux ............................ 27 10.4 Il nécessite un certain degré d'autodiscipline ....................................................................... 27 10.5 Il peut entraîner un manque de contrôle .............................................................................. 27 11 La côté pédagogique ................................................................................................................. 27 11.1 La méthode agile : le modèle SAM (Successive Approximation Model) ............................... 29 11.2 La Platform d’apprentissage .................................................................................................. 29 12 La qualité du l’apprentissage en ligne ....................................................................................... 30 13 Évaluation de la qualité des programmes d’apprentissage numérique.................................... 31 14 Conclusion ................................................................................................................................. 31 Chapitre 03 : Conception 1 Introduction ................................................................................................................................... 33 2 Choix du modèle de style d'apprentissage .................................................................................... 33 3 Règles d’adaptation .............................................................................................................. 34 4 Architecture du système proposé ................................................................................................. 35 4.1 Le modèle apprenant ............................................................................................................ 36 4.2 Le modèle du domaine .......................................................................................................... 37 4.3 Générateur de contenu ......................................................................................................... 38 4.4 Sélection des données ........................................................................................................... 38 4.5 Génération de la présentation .............................................................................................. 38 5 Conception et modélisation du système proposé ......................................................................... 38 5.1 Diagramme de classe ............................................................................................................. 39 5.2 Diagramme de séquence ....................................................................................................... 40 5.3 Diagramme d’activité ............................................................................................................ 40 6 Environnements de développement ............................................................................................. 41 6.1 Le langage HTML ................................................................................................................... 41 6.2 Boostrap ................................................................................................................................ 42 6.3 Le langage PHP ...................................................................................................................... 43 6.4 WampServer .......................................................................................................................... 43 6.5 Notepad++ ............................................................................................................................. 44 7 Conclusion ..................................................................................................................................... 44 Chapitre 04 : Implémentation 1 Introduction ................................................................................................................................... 46 2 Présentation des l’interfaces de notre site web ........................................................................... 46 2.1 La page d’acceille de site ....................................................................................................... 46 2.2 Interface d’inscription ........................................................................................................... 47 2.3 Questionnaire d'estimation du style d'apprentissage Selon le modèle VAK (Visuel, Auditif et Kinesthésique) ................................................................................................................................... 47 3 Exemple cour visuel auditif Kinesthésique .................................................................................... 48 4 L’authentification de l’apprenant ................................................................................................. 51 4.1 Interface d’authentification de l’apprenant. ......................................................................... uploads/s3/ le-memoire-x27-style-d-x27-apprentissage-pour-l-x27-adaptation-de-l-x27-apprentissage-en-ligne-x27.pdf